说课稿
《小猴子下山》说课稿
一、教材分析：
我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教
材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师
的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第
二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施
促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图
文结文，初步了解课文的内容。
二、学生情况分析
从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期
前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解
课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有
初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶
段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协
作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标设定
根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教
学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）
我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，
懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。第二是智能目标：
培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。第
三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又
圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。第四
是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达
形式和想象能力。
四、教学重难点
我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定
为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。教学难
点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。理解课文重点词句。
五、教学思路设定 根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况，我将本课的教学思
路设定为以下四个活动，老师只起“导”的作用，以启发学生讨论交流，发独立
见解，培养学生从小在阅读实践中适时进行读的能力，说的能力，听的能力的训
练。
六、教学准备
1.小黑板一块。小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。
2.朗读磁带、幻灯片、音乐带。
七、教学活动过程
第一活动是“激发情趣，导入课文”。这个活动的目的是迅速集中学生的注
意力，以引入下一个环节的活动，具体活动过程是这样的。首先借助幻灯片，出
现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了同学们，然后问：这是谁？你们
喜欢吗？谁来描述一下？最后教师小：你们观察得很仔细，描述得好，可是你们
知道吗？这只小猴今天已经是第二次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了
一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？
第二个活动是：“师生协作，自主学习。”这个活动的目的是运用学生已学
的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和发表能力。具
体活动过程中：
首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。
学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（出示小黑板）①小猴子下山干什
么？②它下山到过哪些地方？看到什么？是怎么做的？然后师生交流，学生分小
组讨论第②个问题。然后再展示幻灯片，请各组代表一边看幻灯片，一边回答第
②个问题。最后老师总结同学们的发言。启迪思考：课文二、三、四段与第一段
的写法是一样的吗？（学生认真自由读）由学生归纳出课文二、三、四段在写法
以上与第一段一样。
这时再让学生自主学习第二、三、四段，最后教师小组课文内容。这篇课文
写小猴子小山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了去摘桃子，看见西瓜又扔掉桃
子，看见小兔又扔掉西瓜，就这样，最后一无所获。课文的前四段写法一样，所
以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴子下山后，又回去
了吗？结果怎样？引入学习最后一段，让生找出说明小猴子此时心情难受，没办
法的一个词？（“只好”）学生找对了，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的
结果？（尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。）
第三个活动是“创设情境，表演课文”，这个活动的目的是让学生在表演的过程
中，加深对课文内容的理解，首先师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们愿
意扮演这只小猴子下山的过程吗？
（由二人次扮演小猴子下山，同时放课文朗读录音及活泼、欢快的音乐配音
带，提示学生要注意“掰”“扛”“扔”“抱”“追”“蹦蹦跳跳”“只好”这
些词的动作及表情）学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。
第四个活动是“展开联想，延伸课文”，这个活动的目的是启迪学生思维，
培养学生的语言表达能力及表述见解的能力。具体活动过程是：老师问：小猴子
空着手回家，在路上它会想些什么？
学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说明做事要专心专意，不要再犯
第一次下山的错误。教师肯定指出：学生的发言说明大家很聪明，会思考、有现
代意识。让生再想想：这次小猴子下山，它将到一些什么地方，看见些什么，它
又是怎么做的？布置思考以上问题，下节课再共同解决。
本课时的板书，完成后是这样的形式（展示出来）从板书中，同学们可以了
解到小猴子下山到回家一无所获的全过程。几个动作词语，较好地体现了课文的
主要内容。
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