《比较小数的大小》教学设计

《比较小数的大小》教学设计教学内容：小数大小的比较，书上第50、52页内容。教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。3、培养学生的观察能力和判断能力。4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点：会比较小数的大小。教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。教学准备：课件教学过程：一：复习准备1、  基础训练（练习题卡）2、比较下面每组中两个数的大小1003 O 999    325 O 258   6124 O6214     832  O  837师：你能描述出整数是如何比大小的吗？生：……师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。二、自主探究新课1、创设情境。师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较）师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。生：他们在跳高，……师：下面，我们一起来看一看他们的成绩。(出示卡片)2.45米、1.6米、1.98米、1.45米师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，   看看谁会是优胜者。2、比较2.45和1.6      师：这两个成绩该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想办法进行比较。在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。生：……小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。3、比较1.98和1.45师：他们的成绩，又该怎么比呢？引导在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。生：……师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。小结：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……三、扩展运用1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的。（1）3元（）2.6元（2）6.35米（）6.53米（3）4.723（）4.79（4）0.458（）0.542、说说你是从哪位比出他们的大小的。6.4( )5.9   12.4( )13.08    3.21( )3.124.83( )4.59   4.36()4.37    12.352( )12.36四、全课总结通过今天这节课的学习你有是，什么收获？五、板书设计：略