三年级《学写对话》公开课教学设计

 三年级《学写对话》公开课教学设计学习目标1、，学会分段写对话，了解提示语的相关知识；初步学习冒号和引号的用法。2、通过学习，培养学生细心观察，认真倾听的习惯；乐于表达和分享。3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习重、难点：1、 引导细心观察，培养认真倾听的习惯，学会分段写对话。2、 能根据表达的需要，在习作中使用冒号和引号。学习时间：1课时学习准备：ppt课件、习作本学习流程：一、激趣导入同学们好，我是徐老师。今天由我来给大家上课，你们欢迎我吗？（引出师生对话，为学写对话打下基础，板书课题：学写对话）二、引导学习（一）认识对话课件出示《灰雀》一文中一组对话，引导学生认识对话。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（二）观察对话1．自由读对话，观察并发现写对话的方式——分段2．继续观察对话，发现对话的构成——提示语和对话内容3．再次观察对话，发现特殊标点符号——冒号和引号（三）聆听对话：小猴子想吃桃子（听录音，提要求）妈妈，妈妈，我想吃桃子。好呀，一天吃三个，够不够呀？不够，不够！太少，太少！那三天吃九个，够不够呀？够了，够了，谢谢妈妈！ （四）表演对话1、同位分角色演对话2．指名表演对话（评价）（五）学写对话1．回顾对话的写作方式，鼓励书面表达对话2．学生写对话，老师巡视指导3．出示学生作品，点评交流，提出修改意见（鼓励分享）。三、拓展提高1、出示下水作文（进行评价）2、提示语三种位置（前、中、后）3、提示词（说、问、喊、唱……）四、课堂小结1、总结写对话的方法，表扬鼓励部分习作2、对学习态度进行点评（颁奖）五、布置作业（任选一题）1、把《小猴想吃桃子》这组对话编一个故事。2、认真聆听一次生活中的对话，用我们今天学到的方法写下来。3、写一篇日记，用上适当的对话（可以写今天这节课）。   板书设计：内     容学写对话       提 示  语 （前  中  后）  分 段标点符号（冒号  双引号）  资料：1、两个以上人物之间的答话，就叫对话。2、提示语的词：   说  问、答 言、道、回答  提问  建议  表达  表示  提议表述  吼  喊  唱……