三年级语文下册《检阅》教学设计

三年级语文下册《检阅》教学设计教材简析《检阅》是人教版三年级下第四组的一篇精读课文，围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。教学目标1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。4、积累课文中好的词语。教学重难点理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学准备：挂图 ppt课件 识字卡片课时安排：两课时第一课时 一、启发谈话  导入新课同学们，你们知道什么是检阅吗？（出示插图）今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。二、自学课文  整体感知1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?三、检查自学汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题。小组间交流；课文写了什么事?四、认读生字 指导书写1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺；“截”的笔顺。五、布置作业  听写词语俱乐部  博士  鸦雀无声  截肢  队伍沉默  局面  真棒  羡慕  主席台观众  纠正 第二课时一、复习导入  直奔主题上一节课，我们知道课文讲了一件什么事？这节课让我们走进美丽的国家波兰，先让我们一起去看看，那里正在举行的国庆检阅的场景，好吗？（多媒体演示检阅场景）老师激情演说：看，国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海！楼房上彩旗飘扬！主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。让我们把视线集中到这些儿童队员身上，你发现了什么？（生：有一个小男孩拄着拐杖在走。走得很认真。他们的队伍走得很整齐，和正常人一样。）儿童队员的这次检阅成功了吗？从文中哪里知道？二、研读课文，体会感悟（课件出示）“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些不伙子真棒！”另一名观众纠正说。1、研读1－9段，体会“这些小伙子真棒”（1）抽生读这两句话，其他同学认真听一听，看能发现什么？（2）思考：观众为什么要纠正说这些小伙子真棒呢？这些小伙子到底哪里棒呢？请同学们自由读1——9自然段，去寻找答案。（让我听到你们美妙的声音）A、汇报交流：为什么说他们棒？（引导学生回答下列问题）一开始的时候关于要不要博莱克参加检阅，大家是什么态度？你从哪儿体会到儿童队员们不想让他去，左右为难呢？请快速默读课文，画出相关的句子。（重点引导：谁也不愿意第一个开口、棘手的事、鸦雀无声、非常难办、5个问号）B、交流找到的句子：你从哪里感受到队员们很为难，哪句话体会到儿童队员左右为难？（出示课件）一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。（3）、进一步思考：A、为什么谁也不愿意第一个开口，他们不愿开口说什么？既然是重要的事情为什么不愿意第一个开口呢？大家这个时候的表情是怎样的呢？（出示课件）“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办”B、棘手是什么意思，棘手的事非常难办的事情到底是什么？（博莱克左腿截肢了，怎么参加检阅）C、那如果让左脚截肢靠拄拐走路的博来克参加检阅可能会发生什么事，如果不让他参加，让他一个人在家休息，那又会怎样？（出示课件）俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博来克左脚截肢了，现在靠拄拐走路。D、这个鸦雀无声，是什么意思？说明了什么？（大家不知道该怎么说，到底让不让他去？）（4）说内心想法。这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，其实大家心里正在做着激烈的思想斗争，让我们发挥想象，让队员们说出鸦雀无声背后真正的想法吧！他们这个时候可能会在心里说什么，怎么说？（生自由说，老师评价）（5）抓住五个问号提问。（课件出示）这一段连着有几个问号？这么多的问号说明了什么？大家问什么鸦雀无声？队长有什么想法？结果怎样？（6）为什么棒现在你知道这些队员们为什么棒了吗？（虽然他们知道博莱克截肢了，参加检阅可能会影响整个队伍，可是他们最后还是决定要让他参加检阅。）看到这样的场景，让人们怎能不发自内心的说：这些小伙子真棒！（指生读）让我们发自内心的说：（齐读）2、研读10－16段，体味“这个小伙子真棒”（1）试想一下，博莱克知道队员们要让他参加检阅，而且让他站在第一排，会怎么想呢？①第一种：他会很感动，会努力练习不让整队丢脸。  ②第二种：他会害怕，不想参加。当队员们过来拉着他的手，鼓励他，告诉他跌倒了也没关系。一起和他说：他是集体的一员，他不参加大家也不想参加的时候，他又会怎么想呢？做为一名残疾人害怕，不敢参加这是最正常的现象，可是博来克最后有没有参加？而且走的怎么样？谁来读一读。(2)随机引导★找动作。你觉得他表现的怎么样呢？你从哪里，从哪几些词语能看出博莱克走得特别认真，走得特别好？你能找出他的动作吗？（保持一致，目视右方，睁着大眼睛望）你能把他的表现用朗读展示出来吗？（再指生读自信）★找自信。看看这副图，博来克有没有因为自己是一个残疾人而觉得很丢脸，很不好意思，很害怕呢？看看图上的他，从哪里看出来他不会。从他抬起头，挺直腰，睁着大眼睛望都可以感受到他不仅不会自卑，而且还非常的[板书：自信]★师小结：台上一分功，台下十年功。能走的这么好，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。你仿佛看到他平时训练的时候是怎样的，他在大家休息的时候都在干什么？大家回家的时候都在干什么？……这无数次的跌倒，这无数的汗水，这无数的泪珠，都是为了证明自己能像正常人一样参加检阅。这是一个多么坚强的孩子呀。[板书：自强]你真棒：这么隆重的国庆检阅，如果没有队长的提议，就不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博来克，所以我们可以说：队长————你真棒。如果没有队员们的支持，也不会有这个自信、自强的博来克，所以我们可以说；队员们------你真棒。所以这时候，有一名观众纠正说：这些小伙子真棒！ 三、拓展延伸  升华情感（1）出示一些图片：残疾人（如失明、聋哑人、断手、腿残）（2）此时此刻，你们想对这些残疾人说些什么？（3）你想对健康的人说些什么？（4）总结：听了你们的话语，让我再一次被感动了。同学们，让我们在平时的生活中，伸出彼此的双手，去尊重、关爱身边的残疾人，用我们的爱心去营造这美丽的世界，让世界充满爱！ 四、布置作业 体验感情1、有感情朗读课文2、检阅结束后，请以博莱克的身份写一篇日记。 板书设计                                        检阅 博莱克       自信    自强                                                                       真棒队员们       尊重     关爱