一年级数学上册《古人计数》设计思路

 一年级数学上册《古人计数》设计思路 教学内容：本节课是一年级上册第七单元“加与减（二）”第一课时，本节内容是学生建立数位概念的起始课，是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节。教材通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程。并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进制计数法。教学目标：1、在具体的操作活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11~20各数。2、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。3、积极参与数学活动，对数学又好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进制计数法的价值。教学设计思路：根据教材内容及教学目标我们整节课设计如下：一、课前一首歌（数字歌）   课前这首歌的选择也是为开课做铺垫的，整首歌中以1--7的数数为中心，孩子们不但放松了心情，还复习巩固了数数的方法。二、复习导入  有了“数字歌”的铺垫，老师引导复习就容易多了，如老师问道“你能按顺序说一说你学过的数吗？”孩子们就能迅速的说出来。三、讲授新知1、观看视频了解古人计数方法以一段古人计数的视频开始今天的新课，不但可以激发孩子们学习的兴趣，既体现了需要10以上的计数的必要性，又体现了数字的文化价值。2、引导探究，建立模型（1）捆一捆，认一认教师引导学生把10根小棒捆成一捆让每个学生都经历把10根捆成一捆的过程。体会到1捆代表1个十，一根代表1个一，合起来是11，用算式“10+1=11”来记录。学生在经历数一数、捆一捆，说一说的过程中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。（2）拨一拨，认一认通过微课让孩子们认识了解计数器，这一环节让学生借助直观视频，认识计数器，并认识数位“个位”和“十位”，进一步借助数位理解11的组成，在充分操作后学习11的写法，加深对11的组成的理解，最后引导学生对比11这个数，十位与个位上的“1”表示的意义是否相同，再次加深认识，突破重点难点。（3）我说你摆：通过摆小棒，拨计数器等活动重点让学生经历19～20的过渡，体会小棒够10个就可以捆成1捆，巩固10个一是1个十，计数器上满十就要进一。3、归纳小结--流程图对本节课进行归纳小结。四、巩固练习，深化提高1、一缕阳光（基础练习）完成学习单，带着学生写一写，说一说。    你会写数吗？有什么发现？2、光芒闪耀猜数游戏，我说你猜通过这个练习让同学们对本节课所学知识进行总结性的练习。3、光芒闪耀（拓展延伸）拨一拨，给你两个珠子，你能拨出几个数。引导学生经历“创造”数的过程，进一步理解数的意义和数位概念，体会的数学的乐趣。  整节课从动作认知到图形认知，再到符号认知。学生在充分认识数的过程中，感受数的意义，体会学习数学的乐趣。