四年级语文下册《生命 生命》教学设计

四年级语文下册《生命 生命》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、结合上下文和生活实际感悟作者对生命的思考，珍爱生命，尊重生命，善待生命，有限的生命体现无限的价值。教学重、难点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子，感悟生命的意义。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：（生所答为预设）课前谈话：　　师；如果我有一把尺子，你有一把尺子，如果我们交换一下，你有几把，　　生：还是一把。　　师；如果我有一支铅笔，你有一支铅笔，如果我们交换一下，你有几支，　　生：还是一支。师：如果你有一种思想，我有一种思想，如果我们的想法交换一下，那又有多少？　　生：我有两个，你有两个。　　师：这就是交流。语文课上就需要交流。老师希望在接下来的课堂上，同学们能够大胆的和老师交流表达你的想法，好不好？生：好。导入：师：这节课咱们继续学习《生命 生命》。（板书课题）通过上节课的学习，你们知道是哪三个小故事讲述了生命的存在？请同学们把它用四个字分别写在我们的思维导图第一列。生：“飞蛾求生 种子生长 倾听心跳”或者（其他类似的说法也可以）三个小故事。师板书并提问：“谁来根据自己对课题的理解读读课题”？随机找学生读。一、种子生长师：要把这两个生命真正读到心里面，咱们还得回到三个小故事，请同学们看大屏幕：（课件出示：自由朗读课文第二自然段，把自己感到震惊的词语用直线画出来，在旁边简单地写写自己的感受。）    生读自己感到震惊的句子。　  师：你的朗读也让我们震惊啊。生：……那样强烈，那样鲜明。　　师：为什么这些词语让你感到震惊呢？你有什么感受？　　屏幕出示：但它挣扎着，极力鼓动又翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！　　师：让你震惊的词语是什么？　　生：挣扎　　师：为什么？　　生：凡是生物，都有强烈的求生欲望。小小的飞蛾都是这样，何况是人呢？　　师：说得多好，请你读读这句话。　　师：除了挣扎，还有哪个词？　　生：强烈。感到求生的欲望　　师：感到到小飞蛾求生欲望的那种强烈是吗？来，读一读　　师；好，还有哪个词？　　生：极力！让我感受到小飞蛾求生的欲望是非常强烈的，让我震惊。　　师：极力鼓动，就是用尽自己的翅膀。来，请你极力地把这个句子读一读。　　师：非常好，我感受到了你的极力。同学们，如果你，现在就是那只握在别人手心里的飞蛾，你会怎么做？　　生；我会用翅膀使劲地扇动。（来，你来表演一下）　　生：我会使劲逃脱。（怎么逃呢？会是什么动作？）　　师：谁会使劲地呼喊？　　生：快来，快来。　　生：救命呀，救命呀。　　生；快来救我。　　师：我们一起读。（屏幕上的话）　　师：假如我们就是作者，请每一个同学都伸出手来，闭上眼睛，一只活生生的飞蛾正在你手中，握住，握住，你感觉到了什么？　　生：我感觉它在咬我。　　生：我感觉它扑动着翅膀。　　生；我感觉到它在跃动。　　生：我感觉到一股强烈的力量。　　生：我感觉到它很可怜。　　师：你很想　　生：很想把它放了，　　师：你有一颗同情心。生：我也想把它放了。师：你真是富有爱心的好孩子。　　生：我感觉到生命的力量在跃动。　　师：来，我们一起读。　　师：同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？只有九天，可是，你看，它却在我们的手里挣扎一分钟，两分钟，这是为什么呢？　　生：珍惜生命　　生：它要繁衍后代　　生：它还想活长久一点。　　师：对，它最想的是努力地活下去呀。飞蛾求生的欲望是那么强烈，它求生的欲望让我们震惊。我们一起读“生命生命”。 二、种子生长同学们，我们一起再读读第二个小故事，自己读。　　师：出示读书要求（自由朗读第三自然段，边读边想这是一粒怎样的香瓜子?哪些句子让你感觉震惊？）　　找生读，并说说自己的感受。　　师：你交流了自己的朗读，我为你感到高兴。你来。　　一生读。　　师：我相信，很多同学都找到了这样一句话，我们一起来读一读（屏幕出示）　　那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。　　师：请你把红色的那几个字再读一读“竟”“竟然”。　　师：如果没有了这个字，你觉得怎么样？读一读。　　生：有了竟，本来不可能的，现在居然可能了。　　师：跟我们想像之中一样吗？　　生齐说：不一样。　　师：原来我们以为　　生：种子不能长出来。　　师：但是它　　生；顽强地长出来了。　　师：这就是竟。　　师：还没想到什么？　　生；没有阳光，我以为它不会长不出来。　　师：阳光是植物生长的必要条件，没有想到，没有阳光，它也能钻出来了并且不屈向上，茁壮成长。来，我们一起来读读这个句子。　　师：还没想到什么？　　生；没有泥土，我以为它不会长不出来。师：这一颗小小的种子，在生长的过程中，遇到了种种的困难，它不可能一帆风顺。没有泥土，它依然不屈向上，茁壮成长。师：你说　　生：水分不够充分，没有肥料。　　师：但是它仍然顽强努力地生长出来。师：现在，你就是这一颗种子，你已经有了自己鲜活的生命，可是上苍对你不公啊，你想说什么？　　生；老天，我怎么这么惨。　　师：你在埋怨，但是这颗种子却没有埋怨啊。你来。　　生；我要坚强地活下来。　　生；我要成为一个奇迹。　　师：让我们为他的坚强而鼓掌。　　生：我照样要顽强地生长。　　师：嗯，艰难的环境磨炼了你的意志。　　那是生的渴望，我们一起来读“生命生命”　　生齐读生命生命　　师：生活中，你看到过这样的情景吗？　　师：我们一起看这些小生命：小瓜苗顽强的生长，小鸡从蛋壳里破壳而出，枯树发芽，地震废墟下的小女孩。（课件出示图片）　　师：哪一幕震撼了你的心灵？　　生：我看到了小鸡破壳而出。　　生；我看到了枯树没有养分，但仍然发出了新芽。　生：我看到了小女孩对生的渴望。　师：同学们，小小的生物，为了生命，顽强地拼搏着，努力着，何况于我们人类呢？这就是“生命”（读课题）三、请大家自己读读第三个小故事吧。　　师：拿起笔来，哪一句子让你震撼，让你身心都震撼，划下来吧。　　生：我划的是这一节的第一句。生读。　　师：好的，这句话让你看到了生命的价值。请你也来读一读　　另一生读。　　师：你感觉到你的生命。　　生：感觉到了心脏的跳动。　　再读。屏幕出示：那一声声沉稳而又规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。　　师：同学们，让我们静静地闭上自己的眼睛，静静地闭上，让我们一起感受自己心脏的跳动。　师：咚...咚...咚...　　师；今年你几岁？你的心脏在你的心里跳动了十年，这样的心跳，在你的胸膛里跳动了三千六百天，现在，感受你的心脏沉稳而又有规律的跳动，你想说什么？　　生；我感受到了生命的价值。　　生：生命是很有用的。　　生；生命是宝贵的，存在的。　　师：让我们一起读：这就是我们生命，单单属于我的。　　师；面对这单单属于你的生命，你打算带着怎样的心情来读这句话。　　生；高兴。　　师：读吧。　　生；珍惜　　师：读吧。　　生：自豪。　　师：读吧。　　生；激动。　　师；读吧。　　师：让我们带着高兴、激动、自豪一起读。　　师：这一个生命，你可以好好地使用它，也可以糟蹋它，快不快乐，谁来决定？　　生；自己。　　师；努不努力，谁来负责？　　生：自己　　师：幸不幸福，谁来负责？　　生：自己。　　师：所以，我们必须对自己的生命　　生齐说：负责。　　齐读“生命生命”　　师：（介绍作者资料出示课件）。我们的作者林子曾经染上内风湿关节炎。凭着坚强的亲和力在病中写下四十多个剧本和许多散文，她有一句名言，读　　生齐读：除了爱，我一无所有。　　师：她的生命，除了活着，还有什么？　　生：爱。　　生：还有思想　　生：还有亲人，朋友。　　师：为你的付出鼓掌　　生：还有珍惜。　　师：杏林子的文章激励了一批又一批的人们，杏林子从三个小故事中对生命有了这样的感想，我们一起读　　虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。　　师：这句话可以浓缩成八个字。你说　　生：珍惜生命无限价值　　师：这八个字啊。师板书：生命有限，价值无限。　　师：我们一起读这八个字。　　师：你打算把这八个字送给谁？　　生；送给作者。读吧　　生：送给生病的人。愿他们战胜病魔，相信自己。读吧　　生：送给小朋友们。读吧　　生：送给爸爸妈妈，愿他们健康。读吧。　　师：真是个孝顺的好孩子　　生；送给不珍惜的人。希望他们珍惜生命！读吧。师：同学们，我们也把这句话送给自己，好吗？　　齐读。　　请你带着所有的祝福把这八个字写在我们的导图上吧！ 师：同学们，我们读了这三个故事，你有些有什么感悟？　　课件出示：我的生命因为（  ）而美丽！所以我一定要下定决心（ ）生命。（1分钟）　  请你带着对“生命”的理解大声的读给同学们听。生：因为关爱，强壮，顽强而美丽，善良而美丽。能为祖国做贡献而美丽。坚强而美丽，劳动而美丽，乐于助人而美丽，奉献而美丽。（预设，说完整的话）　　师：同学们，让我们带着你们的自信，坚强，快乐，善良写下这四个字“珍爱生命”。　师：同学们，你们说的这些精彩的句子，让我们感受到到生命的美好，生命的价值，可以把这些话作为自己的座右铭激励自己。师：在我们的身边也有很多像作者一样身残志坚的榜样。（课件出示：桑兰，罗斯福，张海迪，邰丽华）虽然他们的身体遭受病痛的折磨，但他们并不自怨自艾，而是用豁达的态度笑对人生，让自己有限的生命体现了无限的价值。雷锋曾经说过：人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。同学们全体起立。　　响起《命运》钢琴曲。出示课题《生命生命》在快乐中要感谢生命，痛苦也要感谢生命，因为快乐、痛苦又何尝不是美的呢？为了生命的美丽，我们再一次呼唤（生齐读）《生命　生命》！师生共读课题。资料：桑兰，浙江宁波人，原中国女子体操队队员，1997年获得全国跳马冠军，参加第四届美国友好运动会的练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫。2002年进入北京大学新闻系攻读学士学位，2007年7月。从学校毕业。2008年成为北京申奥大使之一，同年担当北京奥运官方网站特约记者。 一场大病使罗斯福于三十九岁那年双腿失去了功能，但他从不自怨自艾。当其他人因缺乏勇气而一味因循旧例时，他却总是散发着自信和勇敢的气质。 张海迪，1955年出生于济南。五岁的时候，因患髓血管瘤造成高位截患。在残酷的命运挑战面前，他没有沮丧和沉沦，而是对人生充满了信心，以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，经受了严峻的考验。虽然没有机会走进校门，但他发奋努力，学完了小学和中学的全部课程，自学了大学英语和日语还有德语和世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。