三年级语文下册《荷花》导学案

三年级语文下册《荷花》导学案 【1】 第一单元 《荷花》导学案 【教学目标】 1．会认 3 个生字，会写出 12 个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、 破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 【教学重难点】 体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前 的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。 【教学课时】 两课时 【教具准备】 课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。 【教学过程】 第一课时一、导入 图文欣赏，入情入境。 谜语导入：美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。 （一听猜谜语，学生们都兴致盎然） 师：荷花是圣洁美丽的象征，古代就有诗赞其出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（课件出示课 题）今天，老师就要带你们一起去欣赏荷花的千姿百态，领略荷花的婀娜风采。（欣赏配乐 朗诵以及荷花图片） 二、课堂预习 （一）、初读课文 1、快速浏览课文，标出自然段。 2、整体感知 这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷 花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。 （二）、自学生字词： 1、认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法； 2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12 个生字，组两个词，写在书上； 3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、 蜻蜓”等词语。” （三）、正确、流利地朗读课文，至少三遍。 课 中 三、小组合作 1、 组内检查读课文情况 2、交流整体感知 这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷 花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。 3、交流自学生字词情况 1 号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2 号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”， 其他组员跟读，读错 的组长教读三遍 3 号 4 号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起 舞、舞蹈、蜻蜓” 4、交流识字方法。【班级展示】： 1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横” 2、展示读课文 3、整体感知文章内容 【质疑探究】课文学到这，你还有什么不明白的问题吗？ 【自悟自得】通过这节课的学习你有什么收获？ 四、达标测评 （一）给下面的点的字注音 挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬 （二）、看拼音写词语 һé huā āi āi jǐ jǐ lián péng bǎo zhàng fǎng fú （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēng piāo dòng（ ） （ ）（ ） （ ） wǔ dǎo （ ） （三）、形近字、多音字组词。 裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛 fó（ ）挨 āi( ) 常（ ）睛（ ）张（ ）佛 fú（ ）挨 ái( ) 第二课时 一、自学 在熟读课文的基础上进行以下自主学习： 1、概括内容 全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ； 第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路 课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ， 条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。 3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句 子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。 4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？ 5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？ 6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ 二、小组合作 1、概括内容 全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ； 第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。 2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ， 条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。 3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句 子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。 4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？ 5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？ 6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ 三、班级展示 1、概括内容 全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ； 第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。 2、理清思路 课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ， 条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。 3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句 子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？ 5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？ 6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ 四、质疑探究 学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 五、自悟自得 谈谈自己的学习收获及感悟。 六、达标测评 填空 1、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。 2、本篇课文表达了作者 的思想感情。 3、根据原文填空 荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露出 。有 的还是 ，看起来 。 4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ （五）、写出本课的比喻句和拟人句各一句。 （六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！ 七、课后小结 八、针对性作业： 1、《配套练习册》“我会选”、“我会改”、“我判断”、“我会填”中的第 3 小题。 2、积累课文中自己喜欢的句子、段落。 3、练笔 写一写自己喜欢的花 附板书： 3　荷花 　　　　　　　　　　　　　闻到花香：　一……就……　赶紧跑 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　荷叶：挨挨挤挤　碧绿　大圆盘 　　　　　　　　　　　　　观赏花姿 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的 　　　　　　　　　　　　　变成荷花：　翩翩起舞　　与蜻蜓、小鱼交谈 【2】 学习目标： 1、会认 3 个生字，会写出 12 个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿 佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 　　3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 　　4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 学习重难点： 重点：理解白荷花开放的种种姿态。 难点：想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 学习方法： 1．采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美 2．利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教 学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。 学习准备： 　荷花图片，媒体资源：视频《荷花》（范读）。 预学案： 读准字音，读通课文。 联系上下文理解词语意思。 导学过程： 第一课时 导学内容： 学习生字词，整体感知，了解课文的主要内容。 一、谈话导入、激发兴趣。 （一）质疑释题 1．读题后，让学生围绕课题质疑：看到题目你会产生哪些问题？ 2．让学生带着问题初读课文，找出答案。 （1）荷花什么样？ （2）作者在哪儿看见的荷花？ （3）作者看到荷花后有什么感受？ 二、初读课文、 整体感知。 （二）学生按要求自学生字、新词　　让学生按读、画、查、找四个步骤自学生字。 　　读——课文， 　　画——生字、词， 　　查——字典， 　　找——选择恰当的字义。 1、用多种方式认读新词。 荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓 2、用熟悉的识字方法识记生字。 自己感兴趣的句段可以多读几遍。 三、检测、反馈。 　 1．指名按自然段读课文、正音 　　2．分析字形结构 　　引导学生分析生字的结构，注意区别形近字，可采用形近字组词的方法加深记忆。 　　3．理解词义　　挨挨挤挤：一个挨着一个，紧紧地挤在一起。在文中指的是荷叶一个挨一个，紧紧地挤 在一起。讲课中，教师可引导学生通过动作演示词义，加深理解。 　　展开：张开、铺展。讲课中教师可引导学生借用反义词“收缩”一词进行对比演示，加深 理解。 　　翩翩起舞：翩，很快地飞。重叠使用“翩翩”，指轻快地飞舞的样子。联系课文内容，指 “我”看到一池美丽的荷花，深深地被这美景陶醉，情不自禁地轻快地跳起舞来。 　 讲课中教师可引导学生通过查字典找字义，然后联系课文内容理解词义。 第二课时 一、 导学内容 1、深入文本，品读感悟。 2、积累优美句段。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、复习导入 一、．谈话： 　　同学们，你们看见过荷花吗？在什么地方？荷花是什么颜色？什么样的？ 　　出示挂图，让学生观察。 　　“现在展现在你们面前的就是一池白荷花，谁能说说这些荷花是什么样的？”教师以此训 练学生将观察到的情景用语言表述出来，并为讲解下文进行铺垫。 交流汇报。 二、深入文本，品读感悟 1．谈话过渡：今天通过学习这篇课文，我们不仅要欣赏荷花的美丽，而且还要从中掌握 读懂一段话的方法。 　 出示学法步骤。 　　想——问题， 　　读——课文， 　　画——句子， 　　找——重点词语， 　　说——感受。 2、学习第 3 自然段 　　1）．这一段中作者又从整体介绍了荷花各有各的不同姿势。讲读中可让学生思考：作 者为什么说看这一朵很美，看那一朵也很美呢？ 　　2）．让学生带着问题结合重点句自读这段话，从中体会荷花的千姿百态，实在太美了， 美得无法用语言来形容。 　　3）．“这一大幅活的画”是谁画的？（大自然）　　4）．大自然创造的这幅画实在是太美了，让学生带着赞美的情感读 2、3 自然段。 3、学习 4、5 自然段。运用学法 　　1)．当“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时，眼前出现了什么景象？ 　　2)．指读课文。 　　3)．指名回答问题： 　　（1）“我”此时在做什么？蜻蜓、小鱼在对“我”说什么？ 　　（2）引导想象：蜻蜓和小鱼会对荷花姐姐说什么？还会有哪些小动物会和荷花姐姐对 话呢？ 　　（3）作者为什么会有这些感受呢？ 　 4、引导学生体会作者陶醉于美景之中的美好情感。 　 1）、示范学法。 　　在出示学法步骤的基础上，教师引导学生以第 1 自然段为例，实施学法步骤。 　　（1）围绕第 1 自然段的内容，我们想一想，“我”是到公园玩来的，为什么“我”一进门 就往荷花池边跑去呢？ 　　（2）让学生带着这个问题自读第 1 自然段。 　　（3）让学生边读边画出重点句：“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。”　　（4）让学生找出重点词语：清香。 　　（5）让学生说说“我”往荷花池边跑去的原因是什么？此时，“我”有什么感受？ 　　（是因为闻到一阵清香，使我迫不及待地向荷花池边跑去。） 　 2）、学生带着赞美的情感读 2、3 自然段　 　 3）、指读课文。 　4）、引导学生体会作者陶醉于美景之中的美好情感。 5、让学生朗读第 4 自然段。（配乐） 三、总结全文 1、集体有语气地朗读全文 2、小结全文，归纳学习方法 学生小组交流 　 想——问题， 　　 读——课文， 　　 画——句子， 　 找——重点词语，　 说——感受。 四、反馈、延伸。 1、背诵自己喜欢的段落。 2 、试着仿写一段话。 同桌互背。 写在日记本上 五、 板书设计