四年级下册语文教案--3天窗第二课时

部编版语文四年级二课时教学设计 课 题 《天窗》 单元 一 学科 语文 年 级 四 学 习 目 标 1.认识“慰、藉”等 3 个生字,会写“慰、藉”等 10 个字,会写“慰 藉、一瞥”等词语。 2.默读课文,抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解课文内容,感 受天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 3.发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么,想到什么。 重 点 理解课文内容,感受天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 难 点 发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么,想到什么。 教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 上节课，我们领略了天窗的神奇。 这节课，我们将继续跟随茅盾先生， 去感受童年时代天窗带给他的快乐和 慰藉。 学生听讲 情景导入 讲 授 新 课 一．精读课文，重点感悟。 默读课文 说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？ 学 生 分 析 朗读 思考理解 乡下人在屋顶开一个小方洞，装了一 块玻璃，叫作天窗。 因为乡下的房子里只有一排木板窗， 碰到大风大雨的天气或者冬天，木板 窗一关，屋子里就黑得像地洞一样， 开天窗，显得屋里亮堂一些。 小小的天窗给孩子们带来了什么？慰 藉 “慰藉”什么意思？ 抚慰 说说什么时候需要安慰、慰藉？ 当自己失落时，无奈时，需要安慰。 在什么样的情况下，小小的天窗成了 孩子们的“唯一的慰藉”？ 当小朋友被大人唤回屋里，告别了疾 风暴雨中的玩耍，天窗成了唯一的心 灵寄托，唯一的自我抚慰。 晚上，当你被逼着上床去“休息”的 时候……这时候，小小的天窗又是你 唯一的慰藉! 读出对天窗的喜爱。 透过这扇天窗，文中的孩子看到了什 么？又想到了什么？ 你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你 会看见带子似的闪电一瞥；你想象到 这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉 地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 “扫荡”给了你怎样的感觉？ 我感受到风雨雷电的威力很强大，很 有威慑力。 为什么透过天窗看到的风雨雷电的威 力，比你在露天真实感到的要大十倍 百倍？ 这是“我”的想象，无限地放大风雨 雷电的威力，感受到一种快乐，一种 在暴风雨中玩耍嬉戏的快乐。 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵 云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星， 无数像山似的、马似的、巨人似的奇 幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过 的一条黑影，想象到这也许是灰色的 蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是 霸气十足的猫头鹰。 这段话中，哪些是看到的？ 学生理解 师生合作，老 师指点 一粒星，一朵云； 掠过的一条黑影。 从作者的想象中，你感受到了什么？ 天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷 的乐趣，让小朋友们的童年充满想象。 为什么说活泼会想的孩子会知道怎样 从“无”中看出“有”，从“虚”中 看出“实”？ 孩子们虽然不能在雨中、在月光下玩 耍，但是透过一扇天窗，产生了无数 遐想，从无奈中找回了很多很多快乐。 孩子们从“一粒星，一朵云”看出了 “无数无数闪闪烁烁可爱的星，无数 像山似的、马似的、巨人似的奇幻的 云彩”，从“掠过的一条黑影”，仿 佛看到了“灰色的蝙蝠，会唱歌的夜 莺，霸气十足的猫头鹰”。 课文中怎么会写得那么具体？ 仔细观察 在仔细观察的基础上，他又是怎样展 开想象的？ 从数量上展开想象，从形状上展开想 象。 齐读。男女声对读。 二．拓展提高 你喜欢下面写童年的文章吗？ 童年的回忆 童年，永远是美好的、天真无邪 的。它是我们一生中最欢乐的时光。 是我们最值得回忆的阶段。等到青年、 中年时就很怀念童年，想要回到以前 那个欢快的、无忧无虑的童年。可是 时光一去不复返，要想像当年，只有 一 个 最 好 的 办 法 ： 回 忆 童 年 。 　　　　 记得在我四岁时，有一次妈妈帮我在 好又多超市买了课桌（一整套）、自 行车和笔记本。东西一到家，我就在 笔记本上写一句又一句话，像：“在 赤岗的好又多里，妈妈给我买了生活 用具”、“数码恐龙真好看”、“今 天，妈妈给我买了课桌”等。可我又 努力地把它吞到肚里，尽量不让它笑 出来。我的欢乐童年，应该会让很多 人感到快乐。　　 童年的回忆太多太多。在懵懂的 童年时代，我们都曾是一个无知的小 拓展提高 开阔视野 孩。童年，其实是欢乐的、自由的、 无忧无虑的，长大以后没事就会回忆 自己的童年。不论艰苦、贫穷还是富 裕，你都会觉得有趣的。　　 美好的童年——让我们回忆。回 忆童年是一件快乐的事。让我们一起 来回忆自己的童年生活吧！　 三．课堂练习 造句 无奈 慰藉 一瞥 无奈：他很叛逆，老师也无奈。 慰藉：老师的话慰藉了他的心。 一瞥：她匆匆一瞥，就和妈妈分别了。 给课文里词语注音 无奈 慰藉 一瞥 wú nài wèi jiè yī piē 四．作业布置 你会写关于童年的作文吗？ 童年趣事 我的童年多姿多彩, 童年里发生 的趣事像天上的星星一样多得数不清。 其中最亮最耀眼的还是那一颗。 那时一个星期天的中午, 妈妈已 学生练习 巩固提高 经睡熟了。那时我才四岁,没什么好玩, 在房间里瞎溜达, 不知怎么的就来到 了镜子前。呀!前面怎么有迎面过来一 个和我长相一样的“人”?我不摸还好, 一摸吓一跳,那“人”竟是平平的,而 且也伸手好像想摸我。我赶紧后退几 步。好啊,竟敢学我,看我怎么对付你. 我抡起巴掌,那“人”也抡起巴掌,我 一打,那“人”也打,哟,怪疼的。我可 吓着了,又平又会动,还会学我,还能 打人,坏了,一定是个怪物。我赶紧三 不并作两步,来到妈妈床前,一把拉住 妈妈的手,叫道：“妈妈,那边有个怪 东西,他还打我.”妈妈神奇地问我是 什么东西,我却一个劲的拉着妈妈来 到镜子前.怪了,怎么又多了一个怪物, 我急忙躲在妈妈身后,不由得发起抖 来.妈妈一看,笑了,我问：“妈妈,你 笑什么?你不怕它吗?”妈妈转过身对 我说：“这是镜子,根本不是什么怪物, 你看。”只见妈妈左摇右摆,镜子里的 人也左摇又摆。 经过妈妈的一番讲说, 我才明白, 原来镜子可以把人“印”进去,人们可 以从镜子里看出自己的影子. 怪不得 我干什么,它也干什么呢!现在每当回 想起这件事,仍是会笑出声来! 课 堂 小 结 通过学习，我们发现文章根据看 到的事物想到相关的事物，根据看到 事物的大小、颜色、形状等展开想象， 这就告诉我们想象要从各个角度开展， 这样多角度的想象才会丰富多彩。 板书 天窗 来历 慰藉 神奇 想象的世界