部编版二年级语文下册1古诗二首教案
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部编版二年级语文下册1古诗二首教案

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时间:2020-03-12

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资料简介
天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 1 古诗二首 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗,它们从不同的观察角度描写了春 天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩 子们放风筝的情景;《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳, 借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情 感上的共鸣。教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学 生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以, 在本课的古诗教学中,要以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在 读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体 验,在读中积累语言,培养语感。 教学建议 学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面, 然后再看图,感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课 文,把课文与图意融为一体,再启发学生思考和想象,加深对诗句的 领会、理解,从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1.会认 11 个生字,会写 8 个生字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.理解古诗含义,想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 1.让学生在语境中整体认读、自主识字,引导学生联系生活实际 识字。 2.借助画面理解词语和诗句的意思,小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好 感情。 重点难点 重点 有感情地朗读古诗句,背诵古诗。 难点 1.想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美 好感情。 教学准备 教师:古诗的配乐曲子,多媒体课件。 学生:准备彩笔及画纸。 课时安排 2 课时 第一课时 一、课时目标 1.会认“莺、拂、堤、柳、醉”5 个生字,会写“诗、村、童” 3 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》,背诵古诗《村居》。 3.理解古诗《村居》,感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 二、重点难点天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 难点 体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。 三、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天, 老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天,大家跟随老师一 起吧!(板书课题:村居) 四、自读古诗 1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的 地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2.(出示风筝图,上面带有生字)大家瞧,这些风筝多美呀,你能 将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成“in”。 “堤”的声母是“d”,不是“t”。 3.同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它 们!(齐读生字) 4.自读古诗,想一想:古诗描绘了怎样的画面? 5.小组交流。 五、品悟古诗 (一)学习第 1、2 句。 出示:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1.自由读读古诗,你会有很多发现的。 2.学生自由读第 1、2 句。 3.你看到了什么?分组交流。 4.你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗?(指名读第 1、天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 2 句) 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的 勃勃生机。 5.瞧,早春二月里,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌 唱,河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里,在春风中轻拂堤岸。 我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画 面再来读读吗?(指名读) 6.你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?(生汇报) 7.这么多美妙的感受,我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐 读第 1、2 句) (二)学习第 3、4 句。 出示:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 1.你能读好它吗? 2.自由读这两句古诗。 3.在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说) 4.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?他们在干什 么?(分组交流) 5.你们能配合画面,说说这两句诗所描绘的情景吗?(分组交流, 尝试练说) 重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 6.读了这两句诗,你有什么感受?能说给大家听听吗?(生汇报) 7.你们的想法都很有意思,你们能将自己的想法融进诗里读出来 吗?(指名读) 8.想不想加入他们放风筝的队伍中去呢?这样吧,让我们朗读古 诗,用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第 3、4 句) 六、背诵古诗 1.早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。 我相信这首古诗你们一定能背下来。 2.集体配乐吟诵。 3.生自由背。 七、指导书写 指导写好生字“诗”“童”“村”,重点写好生字“童”。 1.看“电脑小博士”的笔顺顺序,学生认真观察笔顺顺序、笔画 写法。 2.指名反馈。 “童”字是上下结构,共有 12 画,可组词为“儿童、童年”。 3.观察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么? (学生自由发言,找到关键笔画,再通过课件演示,提醒学生“立” 的最后一横最长。) 4.教师范写 3 个生字。 5.学生描红并临写 3 个生字。 6.师生评议。 八、梳理板书 村居景物\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(草长莺飞杨柳春 烟)\a\vs4\al\co1(儿童散学忙放纸鸢))快乐 第二课时 一、课时目标 1.会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6 个生字,会写“碧、妆、 绿、丝、剪”5 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》,背诵古诗《咏柳》。 3.领略春天自然景物的美,体会诗人对春天的赞美之情。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 二、重点难点 重点 朗读古诗,背诵古诗。 难点 领略春天的美,体会诗人借柳树歌咏春天的情感。 三、导入新课,初感诗境 1.课前齐唱歌曲《春天在哪里》。 2.齐背古诗《村居》。 3.导入:同学们,春天来了,这轻快飞行的黄莺,吹面不寒的杨 柳风,羞红了脸的桃花,随风轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。 你们看,这是什么?(课件出示:杨柳图) 4.我们以前还学过一首古诗,叫《咏……》(学生答:《咏鹅》), “咏鹅”就是赞美鹅,那么“咏柳”是什么意思呢?(指名说) 5.揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉 了,所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。 6.欣赏配乐朗读,学生感受古诗的节奏。 7.自由读诗,要求借助拼音读准字音。 8.突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读这 些生字。(自由读、指名读、齐读) 四、交流切磋,诵读感悟 1.指导学习第 1、2 句。 出示:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 (1)生齐读。 (2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么?倒垂下来 的柳枝又像什么?(学生自由回答) (3)多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,它就像什么呢?(碧玉、 丝绦)天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ (4)指名读。教师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝 绦。 2.合作学习第 3、4 句。 出示:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 (1)和同桌一起读第 3、4 句。多读几遍,读出感情。 (2)学生自读。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教 育资源) (3)(出示第 4 句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春 风”的精妙之处——一树碧玉,万条绿丝绦和数也数不清的细叶,原 来是二月春风的杰作啊!继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。 (4)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你 为什么这样读。 3.小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳 条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊! 4.接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意 境,等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来。 五、分组活动,熟读成诵 师:大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的 方法来表现这首古诗,告诉老师,好吗? (学生思考、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:朗诵、用白话文 翻译、画画等。) 1.教师根据学生的提议把他们分成三组:朗诵组、翻译组、画画 组。学生根据自己的喜好自由选择小组。 2.学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路) 3.分组展示。 (1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗; (2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景;天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ (3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。 4.师:刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌,我 觉得大家都做得非常好。 六、指导书写 1.出示要写的 5 个生字,学生观察、讨论:哪些字好记好写? 2.学生提出难写、难记的字,教师指导。 “绿”的笔顺要多次书空,让学生记牢,写的时候不要把右下部 写成“水”。 “丝”字注意笔顺。 “剪”字下面是个“刀”,不要写成了“力”。 3.学生自己练习,教师巡视、指导。 七、梳理板书  咏 柳 碧玉/妆成/一树高, 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出, 二月/春风/似剪刀。 八、教学感悟 在教学这两首诗时,我都能以生动亲切的语气导入新课,从而激发学 生的学习兴趣。在此基础上,我以有层次的朗读、吟诵为重点,引导 学生自主探究、感悟诗境,从而体会诗人的情感。此外,我还根据合 作互动的原则,改变单纯的师生交往的形式,通过小组合作、生生交 流等环节,为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/

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