9.枫树上的喜鹊教学设计(部编二年级下册语文)

9　枫树上的喜鹊 教材分析 这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结 合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。 这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童 话就在我们身边，人人都可以创造童话。 学情分析 这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的 词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。 教学建议 引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴 含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么，从而感受到 作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。 教学目标 【知识与技能】 1．会认 9 个生字，会写 8 个生字。 2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。 3．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。 【过程与方法】 小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过 品读来体会文中作者的情感。 【情感、态度与价值观】 1．鼓励孩子大胆想象。 2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。 重点难点免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源） 重点 1．会认 9 个生字，会写 8 个生字。 2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。 难点 1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。 2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。 教学准备 教师：生字卡片，多媒体课件，头饰。 学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。 课时安排 2 课时 第一课时 一、课时目标 1．会认 9 个生字，会写“伞、姨、弟、便”4 个生字。 2．默读课文，了解课文内容。 3．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。 二、重点难点 重点 1．会认 9 个生字，会写“伞、抬、姨、便”4 个生字。 2．默读课文，了解课文内容。 难点 抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。 三、猜谜语，导入新课 1．出示谜语： 一个小小游泳家， 说起话来呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大了有脚没尾巴。 2．出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。 3．谁还记得青蛙是怎样写诗的？ (呱呱，呱呱，呱呱呱。) 今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是——枫树上的喜鹊。(教师 相机板书课题) 四、初读课文，学字读词 1．(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。生读：枫树上的喜鹊。 2．指导学生初读课文，随机认识字词。 我们村的渡口旁有一棵枫树。 它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。 一会儿教他们学自己发明的拼音字母。 太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案。 3．出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。 4．指名学生给这些生字组词。 5．教师评价、指导。 (1)重点指导理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么？你发现了什么？ (这个词是由意思相近的两个字组成的。) (2)请生说说类似的词语。 6．学生默读课文第 1 自然段，思考：故事发生在哪里？ 教学生字：渡口。生读。请生指出“渡口”一词出现在哪儿。(我们村的渡口旁有一棵枫 树) 师组词：渡船、渡河、摆渡。 7．师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这棵枫树怎么样？(很大很高) 五、再读课文，找“喜欢”免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源） 1．生默读课文，给课文标上自然段序号。 2．“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句子画出来。 △我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 △枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 △是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 △我真是喜欢极了。 3．说说作者喜欢的是什么。 (作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。) 4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读，指名读) 六、指导写字 1．出示要写的字： 伞　姨　弟　便 2．学生认字，为生字注音。 3．学生为生字找词语朋友。(指名组词) 4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。 5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。 6．学生书写。 7．展示交流。 七、课堂小结 好了，同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了作者喜欢什么。其 实，课文中还有很多有趣的内容，让我们下一节课再来学习吧。 八、梳理板书 枫树上的喜鹊 渡　荫　蔽　撑　拼　母　冈　懂　案 　　 伞 姨 弟 便 第二课时 一、课时目标 1．会写“教、游、戏、母”4 个生字。 2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。 3．朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。 二、重点难点 重点 1．会写“教、游、戏、母”4 个生字。 2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。 难点 朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。 三、视频导入 (播放喜鹊欢叫的视频)同学们，你们知道喜鹊在说什么吗？有个人能听懂喜鹊的叫声， 还能把听到的写下来呢！这节课，我们接着学习《枫树上的喜鹊》。 老师要考考你们，看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。(指名读生字新词) 四、看图读文 1．出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。 (1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。 (2)说说枫树像什么。 2．在枫树图下画一个小人的图案。 (1)你们看，这个人就是文中的作者。他站在哪里？ (2)出示第 2 自然段内容，指名读。 (3)作者站在树下干什么？作者怎样称呼这只喜鹊？ 3．贴出渡船和小喜鹊的图片。 (1)出示第 3、4 自然段内容，指名读。 (2)作者在渡船时发现了什么？ (3)作者怎样称呼这些小喜鹊？从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感情？ (4)假如你们就是作者，会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？来让我们叫一叫吧。 4．学习第 5～12 自然段。 (1)大声读课文。 (2)思考：喜鹊阿姨在忙些什么呢？ 预设：生 1：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音 字母。 生 2：教喜鹊弟弟做游戏。 生 3：教喜鹊弟弟认字。 (3)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。 师：那我是喜鹊阿姨，你们就是…… 生：喜鹊弟弟。 师：我们开始了！ 鹊！鹊！鹊！　鹊，鹊，鹊…… 鹊！鹊鹊鹊？　鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！ 师：呀，小喜鹊学得那么好啊，听懂他们说什么了吗？ 生：听懂了。 师：好，那你们来当当他们的翻译，好不好？ 师：鹊！鹊！鹊！他们在学…… 生：ɑ 　o　e 师：鹊，鹊，他们在学…… 生：ɑ　o 师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！他们在学…… 生：ɑ　o　e　i　u　ü 师：接着听，鹊！鹊！鹊！鹊！ 生：b　p　m　f 师：哦，你看，好像你们刚才说得这么多，这里面都没有呀？藏在哪儿呀？ 生：省略号里。 师：没错！这六个小点儿，它的名字就叫—— 生：省略号。 师：(板书：……)喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿里呢！看来，喜鹊阿姨是 一个会教的好老师。(板书：教)小喜鹊就是—— 生：学生。 师：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢，多有意思啊。来，翻开课本，在四人小组里 读一读，一个当喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊，还剩下一位小朋友读旁白， 就是作者的话，好，开始。 (4)小组里配合朗读。 (5)分角色读。(生在读之前先介绍自己，并分别戴上相应的头饰) 5．试着写一写。 出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！ 鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“________________________” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“____________________________________” (1)看到上面的情景，你会想到什么？试着写下来。 (2)同桌互相读一读对方所写的内容。 (3)指名读自己写的内容。 五、指导写字 1．出示“教、游、戏、母”。 2．读一读这四个字。 3．帮它们找找拼音和词语朋友，写下来。 4．提示书写注意要点。 “教”：右边是“攵”，不要写成“夂”。 “游”：右边不能写成“攵”。 5．学生描红、临摹、书写。 六、布置作业 同学们，这篇童话有趣吗？请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童话吧。 七、梳理板书 枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨　　　　　喜鹊弟弟 　　　教 　学 　　　问 　答 八、教学感悟 教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进 行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力， 也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既 培养了学生的想象力，也激发了他们的写作兴趣。