2020春六年级语文下册第二单元5鲁滨逊漂流记节选教案新人教版

1 5　鲁滨逊漂流记(节选) 教学目标 1.阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。 2.激发学生阅读原著的兴趣。 3.关注人物命运,体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 教学重难点 在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发课外阅读的 兴趣。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 1.(出示插图)仔细观察这个人物,说说他给你留下了怎样的印象。(学生自由说,如:衣衫 褴褛,身体强健,置身荒岛,表情坚毅乐观等。)他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。(板书 课题) 2.简介作品,激发起阅读梗概的兴趣。 18 世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读 这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔[板书:笛福(1660—1731),英国小说家],也是 笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704 年苏格兰水手赛尔科 克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没 有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却是个全新的人,成了当时人们心目 中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成 连环画,成为人们最喜爱的小说之一。 二、阅读梗概,了解主要内容 1.下面,我们就来快速默读梗概部分,了解这部世界名著的主要内容。 2.交流这部小说的大意。(主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存了 下来,还收留了一个野人,取名“星期五”,把他训成了忠实的奴仆。28 年后,他救了一艘叛 变船只的船长,回到英国。) 三、浅显探讨小说 1.再次默读梗概,概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难,又是怎样解决的。 (1)住——用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。 (2)吃——打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。 (3)安全——防御。 (4)孤独——救助“星期五”。 2.鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象?(勇敢坚毅,乐观 积极,靠智慧解决困难等。) 四、阅读精彩片段 1.浏览精彩片段,在表达上与梗概相比有什么不同。2 精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做,其中大量细腻逼真的 心理活动描写,增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中事, 可充分展现“我”的内心世界,这就更具真实感。阅读时,好像不仅作者就是“我”,连读者 也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切,作者与读者的距 离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动,这就大大增强了小说的真实效果,读起来 兴味盎然。) 2.快速默读,了解主要内容。(主要写了鲁滨逊在绝境中的心理活动过程,用理智战胜失 望,改善生活。) 3.感悟精神光辉。 (1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。 (2)通过多种形式的朗读,感受这种精神。(出示“我”的幸与不幸。同桌之间逐条对照 互读。男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”,并将其中 的“你”改成“我”,形成对话朗读。) (3)结合整个片段内容,试着用“从……中,我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。 (如:一个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,能及时调整心态,努力改变不幸的命运;一 个善于调整心态的人,他经历了三次心态调整,逐步解决了生存问题、生活问题及如何活得有 意义的问题;一个不怕孤独的人,他以猫狗为伴,以记日记来排遣寂寞,活得充实;一个以苦为 乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断自我安慰,尽量改善生活;一个热爱生活的人, 面对不幸,他没有失去生活的信心,而热情地投入到实在的生活中去。) (4)出示并齐读:“在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找 到聊以自慰的事情。” 五、拓展延伸 1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭,你会选哪一句,为什么? 2.面对人生困境,鲁滨逊的所作所为,显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西 方,“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说,老师 想到了海明威的名言:“一个人并不是生来就要被打败的。你尽可以消灭他,可就是打不败 他。”请谈谈你阅读本文的启示,写一句话送给你的朋友或自己共勉。 3.鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难,又是怎样克服的,回到英国后,又是怎样成为一名百 万富翁的,请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题,或摘录有意思的句子, 也可以画出自己最感兴趣的地方,或者写一写读书体会,为班级读书会做好准备。 六、作业布置 1.思考:故事的结局怎样?28 年给你什么样的感觉?是什么让鲁滨逊生活了下来? 2.请同学们在课下继续交流这本书的细节描写,能够懂得在生活中勇者胜的道理。 七、板书设计 本文主要讲的事有—— 吃—— 住—— 防御—— 教学反思 《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说,鲁滨逊是书中的主人公,本 课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙,写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定 居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节,处处紧扣“险”,塑造了 一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公形象。在教学时,一是用语言创设情境感受“险”。3 在我们的面前有这样一个荒岛:没有名字,没有人居住,到处是乱石野草。当你意外地来到这 个荒岛时,你感受到的是什么?你最需要的是什么?这两个问题会使学生的兴趣被激发,在各 抒己见中感受到荒岛的“险”,认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事,需要坚强的意志。 二是抓住重点词句品读“险”。在教学时,首先提出问题:文中的主人公——鲁滨逊,他在这 个荒岛上是怎样解决“居所、食物、安全、孤独”这四大问题的呢?请同学们边读、边画、 边写体会。然后通过讨论交流,找出重点词句,借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多 种形式指导学生品读,在读中品味其中的险,感受鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。三 是联系生活实际谈胜“险”。使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨逊在 荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。然后引导学生思考:在竞争日益激烈的 现代社会,人们应该如何“学会生存”“学会竞争”?最后总结出遇到困难应该毫不畏惧,利 用周围可以利用的一切,想办法去克服它,以积极向上的生活态度战胜困难。