1
2 找春天
教学目标
1.会认 14 个生字,会写 9 个生字。
2.抓住文中的比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,在具体的语言
文字中进一步体会情感,品味美感。
3.体会春光的美好,品味大自然的情趣,养成主动发现的好习惯。
教学重点
识记生字,积累词语。
教学难点
感悟读文。
教学准备
教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。
学生:课前观察春天里景物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
教学课时
2 课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1.用歌曲导入新课。(播放歌曲《春天在哪里》)
2.师:春姑娘悄悄地,悄悄地来到了我们身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来
吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子)其实春姑娘已经悄悄地来到我们身边了,可是只
有仔细观察的小朋友才能找到她。原来,春天像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她到
底藏在哪里呢?同学们,让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)
二、自读课文,初步感知。
1.原来,春姑娘早就到教室来了,她早就藏在我们的课文里了,请大家仔细读课文,一边
读一边想象春天的美景。遇到不认识的字,一定要借助拼音拼一拼,读一读哟。
2.请同学们和同桌合作再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么。(学生在文
中圈一圈,画一画)
3.你找到了什么?发现了什么?
4.学生谈谈自己的收获。
三、引导识字,读疑问句。
1.指名读课文,师生共同正音。
2.教师出示生字词,学生交流识字方法。(课件展示)
看实物猜字——袄、筝;看图认字——杜鹃
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞)
3.同桌互相读句子。(课件出示)2
(1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?
四、抓重点段,朗读感悟。
1.快速读课文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读
——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句
子。)
2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天
“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:
遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、分析字形,指导写字。
1.引导学生观察“寻、荡、杏”在田字格中的位置,提问:你发现了什么?
2.提醒学生需要注意的地方:不要把“杏”的“口”写成“日”。
根据学生书写实际,教师重点指导“寻”和“荡”。
3.学生练写,力求把字写得规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4.学生交流评价。
六、布置作业,巩固字词。
1.抄写生字词语。
2.把课文读给父母听,让他们指出优点和不足之处。
3.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么新的发现。
第二课时
一、复习字词,感情朗读。
1.字词:学生展示自己学会的词语。
2.读课文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听一听。
二、再读课文,深入体会。
1.自由读课文第四至七自然段,思考:“我们”找到的春天是什么样的?
2.引导学生进行问答式的句型训练:
(例)问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
(其他三句也采用这种方法模仿训练。)
3.运用引读、小组读、表演读等多种方式朗读、感悟课文。
4.春天还会在哪里呢?(出示课件)齐读最后一个自然段。
5.教师和学生分别展示自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、配乐朗读,指导感悟。
1.播放课文的配乐朗读录音,引导学生边听边想象课文描绘的情景。
2.播放有关春天的音乐,朗读课文。
四、指导写字,互相评价。
1.学写“吐、柳、桃”三个字。引导学生发现这三个字左窄右宽。重点强调“木”字作
偏旁时的变化。3
2.学生仿写,要求写得规范、美观。
3.采用同桌评、小组评、全班评等多种方法评价学生写的汉字。
五、多种形式,描绘春天。
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一。(课件出示)
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
唱春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞。
微信/支付宝扫码支付