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22 小毛虫
教学目标
1.会认 16 个生字,会写 8 个生字。
2.运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。
3.抓住重点词语,联系上下文,理解词语。
4.正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情地朗读课文中的关键语段。
5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自
己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
教学重点
1.理解词语“生机勃勃”“九牛二虎之力”“尽心竭力”“色彩斑斓”等词语。
2.通过学习课文,理解重点语句。
教学难点
理解课文内容,想象课文画面。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
教学课时
2 课时
教学过程
第一课时
一、故事导入,揭示课题。
在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。有一
只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能
飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。(板
书课题)
二、初读课文,整体感知。
1.小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。
2.检查学习情况。
(1)检查生字。
重点指导:
“怜、竭”是三拼音节;“怜”的声母是 I 不是 n;多音字“佛”“挣”,引导学生通过
组词或结合具体语境进行辨析。
(2)检查朗读。
①指名开火车读。
②通过读课文,你知道了什么?
三、合作探究,学习课文。
1.你还有什么不懂的地方吗?
2.学生质疑,梳理归纳。2
(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子画上横线,读一读。
(2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。
(3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?
3.学生汇报交流。
(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?
(2)把你认为写得好的句子和大家交流。
四、布置作业,巩固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家里人听。
第二课时
一、谈话引入,揭示课题。
1.师:寒冷的冬天过去,春天来了,到处生机勃勃。你听,小昆虫们正在开音乐会呢,谁能
看图说说当时的情景啊?
2.学生介绍图上的内容。
师:是啊,这些昆虫又是唱,又是跳,它们的歌声轻快,舞姿优美,可以用一个词来形容,那
就是“轻歌曼舞”。
二、细读课文,理解内容。
(一)学习课文第一自然段。
1.(出示:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:)(强调冒号)师
读。这个“一切”是指什么?
2.“新奇的目光”是一种怎样的目光?你能换一个词语说说吗?(近义词:好奇)
3.请几位同学来为大家读读这句话,要求读出“新奇”的感觉。
4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动吗?可是……(出示:只有它,这个可怜的
小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。)读了这句话,你觉得小毛虫怎么样?
(可怜——【板书:可怜】)
那它是怎么移动的呢?读一读课文的第二自然段。
(二)学习课文第二自然。
1.(出示:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一
片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。)小毛虫给你留下了什么印象?从文中找一个
词回答。(笨拙)
【板书:笨拙】
2.学习生词。(出示:“笨拙”,行动迟缓,不灵活。笨手笨脚。)
3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”?用圆圈圈出。(九牛二虎之力、挪动、一点点)
4.先来看看“挪动”这个词,学习生字:挪。“挪动”是什么意思?请“挪动”一下你们
的小屁股。你们“挪动”起来非常容易,非常开心。
可是,小毛虫却是费了——(九牛二虎之力)。
“九牛二虎之力”是多大的力气?(九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只
老虎的力气,形容花了很大很大的力气)
花了这么大的力气,才挪动了——(一点点)。(费力地读,感觉要用全身的力气)
5.啊!小毛虫是多么——(笨拙)啊!正因为如此,当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感
觉——(自己仿佛周游了整个世界)。你有什么问题要问?(两片叶子对我们来说只是这么短的
一段距离,为什么小毛虫却仿佛周游了整个世界?)
6.学生尝试回答,老师帮助小结。3
(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只是很短的距离,可是对于小毛虫来说,这个距
离怎么样啊——(很长)嗯,非常漫长;这个路程怎么样啊——(很远)嗯,非常遥远;花的时间
怎么样啊——(很多)嗯,太多太多;用的力气怎么样啊——(很大)嗯,非常费劲,它太累了。所
以当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己仿佛周游了整个世界)。
7.把这一自然段连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。
(三)学习课文第七自然段。
1.小毛虫真的是非常“笨拙”,那它永远就这样了吗?自己读一读课文,小毛虫发生了什
么变化?它最后变成了什么?(蝴蝶)
2.从哪里看出来的?课文的第几自然段?(第五自然段)
第五自然段中并没有“蝴蝶”两个字,从哪些词句中可以看出小毛虫变成了蝴蝶?
3.“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来,蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢?我们一起来看一段视
频。(播放视频,用课文中的句子解说)
4.它变成了蝴蝶,现在它又是一只怎样的蝴蝶呢?来,读一读最后一自然段,想一想。
(灵巧——文中是说它的“动作”;轻盈——文中是说它的翅膀;色彩斑斓——文中说的
是它翅膀上的花纹。)
5.逐句朗读,把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。
6.小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢?(“惊奇”)
7.小小配音员,为视频配音。(惊奇的表情、语气)
8.小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶,它高兴极了。你们高兴吗?想象一下自己是小蝴蝶,说
一说:你为什么高兴?(出示句式:“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”)
9.男生读小毛虫的过去(第一、二自然段),女生读现在(第五自然段)。
(四)学习第三、四自然段。感受小毛虫工作的尽心竭力。
1.(出示:尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。)
尽管如此,小毛虫——
2.“尽管如此”就是“尽管这样”。那么“这样”指的是怎样呢?我们要读懂它,就得再
来读读前面两个自然段了。自己读读,想想,“如此”指的是——(1)(自己很笨拙)。(出示“笨
拙”)(2)昆虫们快乐无比。
3.现在你能这样来说说吗?想清楚了,“悲观失望”是对自己的。“羡慕”是对别人的。
谁来说?
(出示:小毛虫对 不悲观失望。——小毛虫很乐观,一点也不悲观。小毛虫不羡
慕 。——别人快乐的本领,它一点也不想要。)
谁能把两句话连起来说?(老师加上“并不”“也不”)
(小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其他昆虫。/小毛虫对自己的笨拙并不悲
观失望,也不羡慕其他昆虫。)(板书:不悲观、不羡慕)
4.因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理,那就是——(出示:它懂得:每个人都有
自己该做的事情。)(板书:该做的事)展开想象,说说大家都有什么该做的事情?
【句式:(谁)该做的事情是(什么)】
5.蜜蜂该做的事情是——(采蜜),蚂蚁该做的事情是——(搬运食物),蜻蜓该做的事情
是——(捉害虫)。这些昆虫,它们都是在做自己该做的事情。而它,这条小小的毛虫,该做的
事情是——(出示:它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固
的茧屋。)(读)注意这里有个逗号,要停一停,再读一读。
6.明白了这一点,小毛虫——(出示:一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。)
(1)这里有个词:尽心竭力。(板书:尽心竭力)
“竭”是“用尽”的意思。4
(2)现在你能说说“尽心竭力”的意思吗?(费尽了心思,用尽了力气。)
(3)小毛虫尽心竭力地做着什么工作?
7.谁再来读句子?
8.听老师来读,你有什么体会吗?
师:织啊,织啊——
你听出了——生:读得很累——评价:是小毛虫爬得很累!可是还是一刻不停地织啊织啊。
你听出了——生:不停地织。评价:这么细的丝,断了,继续织——反反复复地织啊织啊。
你听出了——(尽心竭力做自己该做的事情,它一刻也不停歇。)
尽管小毛虫是那样“笨拙”,但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读(织啊织啊)。
读整个自然段,感受小毛虫的尽心竭力。
9.分组朗读课文。
10.总结板书。
原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望,也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领,而
是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力,它最终变成了一
只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三、读重点句,体会情感。
1.“小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶
子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。”
(引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”理解小毛虫的“笨拙”,体会作者细
致的观察和拟人的写法。)
2.“尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。它懂得:每个人都有自己该做的事情。
它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。”
(引导学生体会小毛虫的积极心态,并从中受到思想教育。)
3.“小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹
进了温暖的茧屋里。”
(引导学生从“一刻”“尽心竭力”“最后”等词语中,想象小毛虫是怎样尽心竭力地工
作的,体会它的勤奋与坚韧。)
4.“它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布
满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。”
(幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。)
四、复述课文,课堂小结。
1.根据板书和图片复述课文主要内容。
2.课文告诉我们一个什么道理?学习了这篇课文你懂得了什么?
每个人都有一双隐形的翅膀,面对困难不悲观、不羡慕,尽心竭力地做好自己的事情,那
么一定会有化茧成蝶的一天。
五、拓展延伸,布置作业。
1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢?它做了哪些努力?你想对它说
什么呢?
2.配乐朗读。
你在读书的过程中,有什么感悟吗?
3.有感情地朗读课文。
板书设计
小毛虫 蝴蝶5
(可怜笨拙) (灵巧轻盈)
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