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19 大象的耳朵
教学目标
1.会认 9 个生字,会写 8 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.懂得无论做什么事情都要符合自然规律,做事情要有自己的主见,违背规律往往会事
与愿违。
教学重点
认字、写字、朗读课文。
教学难点
朗读感悟。
教学准备
课件、生字、词语卡片。
教学课时
1 课时
教学过程
一、谈话导入,揭示课题。
1.师:同学们见过大象吗?你们仔细观察过大象的耳朵吗?
学生自由发言。
2.引出课题,从而激起学生的学习兴趣。
3.板书课题,指导学生读课题。
二、自读课文,识记生字。
1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己认读,并标上记号。
2.反复读课文,重点识记不认识的字。
3.出示生字、词语卡片,检查学生对生字的认读情况。
似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 撑起来
跳舞 头痛 心烦 一扇
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
三、自读自悟,师生交流。
1.学生自读课文,提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
3.教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。
4.重点引导学生理解。
(1)大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
A.让学生联系生活实际理解“耷拉”是什么意思。
B.用“……像……”说一句话。2
(2)小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠见到大象都说了些什么?大象听后是怎样想的?
又是怎样做的?
(3)读一读“人家是人家,我是我”。
(4)让学生在交流中理解:
大象为什么说这句话?引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字,巩固生字。
1.书写生字。
(1)学生自己描红、书写。
(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(3)教师根据情况具体指导。
2.通过编故事,复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。
五、拓展思维,布置作业。
1.结合自己的生活实际,说一说:自己有过像大象这样的经历和感受吗?展开讨论交流,
培养学生的语言表达能力。
2.有感情地朗读课文。
3.抄写生字词语。
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