19.大象的耳朵教学设计

第七单元 本单元为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理。这个专题选取了四篇童话故事《大象的耳朵》《蜘 蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》。通过这一单元的教学，让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理，丰 富自己的精神世界。 本单元还安排了语文园地七，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。 课题 内容简说 大象的耳朵 本文讲述很多小动物都觉得大象的耳朵耷拉着很奇怪，大象也开始怀疑自己的耳朵有问题，于是他 用竹竿把自己的耳朵撑起来，结果这样让自己很不舒服。故事告诉我们：每个人的情况不完全相同。盲 目模仿和照搬别人的做法，有时会适得其反。 蜘蛛开店 本文讲述了一只蜘蛛开店，可是她不管卖什么都觉得麻烦，总想换简单的事来做，最后开店失败的 故事。告诉我们做事要脚踏实地，不能拈轻怕重，投机取巧，要尽自己最大的能力做好每一件事。 青蛙卖泥塘 本文讲述了一只青蛙在卖泥塘的过程中，听取了小动物的建议，对泥塘环境进行了改造，将烂泥塘 变成了一个美好、舒适的住所。这个故事告诉我们：美好的环境要靠我们勤劳的双手来创造。 小毛虫 《小毛虫》写了事只小毛虫不因自己笨拙悲观失望，而是坚强自信，努力抽丝结茧，最终破茧成蝶 的故事。告诉我们不要因自己不如别人而悲观，要积极乐观地做自己该做的事。 1.认识 55 个生字，会写 33 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。 3.懂得从童话故事中获得深刻的感悟。 4.能把故事讲给别人听，积累人生哲理。 1.掌握多种识字方法，能够正确、规范书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。19.《大象的耳朵》……………………………………………………………… 2 课时 20.《蜘蛛开店》…………………………………………………………… 2 课时 21.《青蛙卖泥塘》……………………………………………………… 2 课时 22.《小毛虫》………………………………………………………… 2 课时 语文园地七……………………………………………………………… 2 课时 1.运用自己喜欢的方法自主学习生字，运用语言文字的一般规律，落实工具性。 2.通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文想要表达的思想内涵。 19.大象的耳朵 课题 大象的耳朵 课型 新授课 设 计 说 明 本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己 的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼， 于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别 人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。课文贴近儿童生活，教学中我 遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛 围中品味故事中包含的道理。 学前准备 1.搜集富含哲理的小故事。（学生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教 学 过 程 第一课时 学习目标 1.会认 9 个生字；会写 8 个字； 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。 学习重点 初读课文，理解课文，识记生字词，能正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。 学前准备 1.搜集富含哲理的小故事。（学生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境， 导 入 课 题 。 （用时：5 分钟） 1.启发谈话，说说别人的 话对你有多少影响，引入课题。  2.让学生在全班内交流 自己课前收集到的富含哲理 的小故事。 3.揭示课题,板书课文题 目。 1.学生举手发言谈谈自己有 没有受过别人影响而改变了自己 本来想法的经历。 2.学生自由交流自己课前收 集到的富含哲理的小故事。 3.学生齐读课题。 二、初读课文， 识 记 生 字 词 。 （用时：10 分 钟） 1.鼓励学生自由朗读课 文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交 流生字词学习方法。 3.教师出示生字词卡片， 检查学生自学情况，教学生新 字。 （1）指认生字，交流识 字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 （4）指导学生描红、书 写。 4.指导学生有感情地朗 读课文，在读中巩固生字，积 累词语。 1.自由朗读课文，圈画生字， 借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。  3.学生仔细观察生字在田字 格中的位置，说出怎样才能写好 这些字。 4.教师范写，学生观察、描 红、临写。 5.小组成员有感情地朗读课 文。 1.我会给这些字注音。 似( ) 耷( )  咦( ) 竖( )  竿( ) 舞( )  痛( ) 烦( ) 2.我会给多音字注音并组词。 3.我会读。 耷拉 竖着 竹竿 跳舞 头痛 心烦 三、整体感知， 理 清 层 次 。 （用时：20 分 钟） 1.指名学生朗读课文。 2.标出课文自然段，了解 课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几 个自然段？ 1.朗读课文。 2.标出自然段，根据课文内 容回答问题： （1）本文一共有 13 个自然 段。 4.送汉字宝宝回家。 扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最 上下结构：______________ 左右结构：______________（2）大象的耳朵和其他 动物的耳朵有什么不一样? （3）这篇课文告诉了我 们什么道理？ 3.指导学生归纳每段内 容，理清课文层次； （1）课文第 1 自然段写 的是什么？ （2）第 2 自然段到第 7 自然段讲的是什么呢？ （3）第 8 自然段到第 12 自然段写的什么？ （4）最后一自然段讲的 什么？ （2）大象的耳朵是耷拉着的， 其他动物的耳朵是竖着的。 （3）这篇课文告诉了我们别 人说好的也不一定是最好的，只 有自己舒服、适合自己的才是最 好的的道理。 3.学生根据老师的提示， 理清课文内容和层次： （1）第 1 自然段写的是大象 的耳朵是耷拉着的。 （2）第 2~7 自然段讲的是动 物们都说大象的耳朵和他们的不 一样，他们的耳朵是竖着的。 （3）第 8~12 自然段写的是 大象想把耳朵竖起来，但是却面 临一系列烦恼，最后不得不接受 自己的耳朵是耷拉着的现实。 （4）大象从中悟出了一个道 理。 半包围结构：____________ 独体字：________________ 5.思考：大家都是怎样说大象的 耳朵的？大象的想法发生了哪些变 化？ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 四、总结，拓 展。（用时：5 分钟） 1.总结本课学习内容。 2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、临写、抄写词 语，进一步巩固生字新词。 教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索发现的特点，我在教学时着力引导学生倾听文 本背后的声音，理解作者通过这篇文章所要阐述的道理。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去 寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中， 我以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗 读训练的好材料，在教学中我用了自读和分角色朗读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下 几个地方：大象在面对其他动物说他耳朵有毛病时不安的心情；大象在尝试把耳朵竖起来后面临的烦恼； 大象从这件事中悟出来的道理。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.培养学生从故事中感悟生活的能力。 学习重点 培养学生从故事中感悟生活的能力，懂得生活的真谛。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固， 导 入 课 文 。 （用时：5 分钟） 1.引导学生回顾上节课 所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.板书课题。 1.学生读生字、新词。 2.学生回顾交流课文内容。 6.我会用下列字组词。 扇（ ） 慢（ ） 遇（ ） 兔（ ） 安（ ） 根（ ） 痛（ ） 最（ ） 二、精读课文， 感 悟 道 理 。 （用时：25 分 钟） 1.学习第一部分（第 1 至 第 7 自然段）。 请学生自由朗读第 1 至 第 7 自然段，思考：大象的耳 朵和其他动物们有什么不一 样? 2.学习第二部分。（第 8 至第 12 自然段） 思考下列问题。 （1）大象在听了其他动 物的话后，心情是怎样的？ （2）大象有没有改变他 的耳朵呢？ （3）大象是怎样改变他 的耳朵的呢？ （4）大象在改变他的耳 朵后，面临了什么烦恼？ 1.学生大声自由朗读第 1 至 第 7 自然段,思考后回答问题。 大象的耳朵是耷拉着的，其 他动物的耳朵是竖着的。 2.全班交流回答，互相补充。 （1）大象在听了其他动物的 话后，心情很不安。 （2）大象改变了他的耳朵。 （3）大象站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来。 （4）大象站着睡觉的时候， 耳朵眼里经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得大象又头痛， 又心烦。 （5）大象最后还是把它的耳 朵放了下来。 3.道理：别人说好的也不一 7.用“耷拉”造句。 8.我会填量词。 一（ ）大耳朵 两（ ）竹竿（5）大象最后是怎么做 的？ 3.学习第三部分（第 13 自然段） 学生大声地齐读最后一 个自然段，并请同学们说一说 从大象的话语中懂得了什么 道理？ 定就是最好的，只有自己舒服、 适合自己才是最好的。（学生自 由发挥，意思合理即可） 三、总结课堂， 生 活 感 知 。 （用时：10 分 钟） 1.总结全文。 2.想一想：在碰到和大象 类似的情况时我们应该怎样 做？ 学生借助课外资料体会：人 家是人家，我是我。 9.谈谈你对本文最后一段的理解。 板书设计 教学反思 阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能够进行自主的思考和感悟。 为了避免教师牵着学生的，这一节课我的设计重在让学生说、议自己读懂了什么，再根据实际情况点拨 即可。在学生自我感悟的基础上，充分发挥学生的主观能动性，并且结合自己的生活实际，阐述从本课 中学到的道理，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。 《大象的耳朵》教学片段 以悟导读，以读促悟（教学重点） 师：同学们让我们大声的齐声朗读第一至第七自然段。 （生大声齐读第一至第七自然段） 师：同学们，你们读了这篇课文的第一至第七自然段，你们看，大象的耳朵和其他动物的有什么不一样呢？ 生 1：大象的耳朵是耷拉着的，其他动物的耳朵是竖着的。 师：对，他们的耳朵不一样。（多媒体出示）师：那同学们你们仔细看看有哪些动物说他的耳朵呢？ 生 2：小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。 师：对，同学们看得真仔细。那我们再来自由朗读第一至第七自然段。 （生有感情地自由朗读课文） 赏析：在这个教学片段中，老师以朗读为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒出具体 的画面，培养语感。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而 提高了学生语文综合能力。