彩色的梦教学设计

8 彩色的梦 [教学目标] 1.会认“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”等 9 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。 3. [教学重点] [教学课时] 2 课时 第一课时 教学过程 达标检测 一、谈话导入 1.小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋 友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出 示课题） 2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？（这个梦为什么是彩色 的？）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。 1.填一填。 彩色的（ ） 彩色的（ ） 彩色的（ ） 二、初读课文，指导朗读 1.配乐，老师范读。学生圈出生字。 2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。 3.同桌互读，指导正音。 4.教师指导诗歌朗读的节奏。 大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！ 小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！ （这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些） 5.小组内练读，比赛读。 2.根据课文内容填空。 脚尖滑过的地方， 大块的草坪， ； ，红了； 大片的天空， ， ！ 三、再读课文，学习生字 1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。 后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛 熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛 猜字谜：一人一口酥（盒） 2.教师检查自学情况。 （1）出示带生字词语，指名读词语。 3.将下列汉字按要求分类。 ①盒 ②坪 ③般 　④精 ⑤咛 ⑥囱 ⑦拉　⑧郁 单韵母： 前鼻音： 后鼻音： （2）去拼音读词语。 （3）口头组词，巩固识记。 四、齐读课文，整体感知 1.齐读课文，看看这首诗有几节。 2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？ 3.为什么说这个梦是彩色的呢？ 第二课时 教学过程 达标检测 一、导入 上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个 关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。 二、插上想象的翅膀，学习诗歌 1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？ （学生自由回答） 2.出示第一小节。（指名朗读） （1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的…… 有的……有的……”说句子） （2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊 些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？） 3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空， 这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节） （1）小组轮读。全班齐读。 （2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解） 4.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小 鸟、小屋、烟囱和太阳。 （1）指名学生朗读。 （2）出示图片，理解“葱郁”一词。 （3）“雪松们拉着手”是什么意思？ （4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红 一个 般的 ，又（）又（） 5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论） 6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什 么吧。（出示第四小节） （1）齐读第四小节。 4.照样子，写句子。 我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬。 我有 ， 有的 ，有的 ， 有的 。 5.在括号里填入恰当的量 词。 一大（）铅笔 一大（）草坪 一大（）野花 一大（）天空 6.读句子，说出加点词语 的意思。 （1）在葱郁的森林里，雪 松们拉着手。 葱郁： （2）我的彩色梦境，有水 果香，有季节风，还有紫 葡萄的叮咛。 叮咛： （2）指名学生回答问题。（水果、季节 、紫葡萄、溪水） （3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际,引导学生从形旁表意的 角度理解“叮咛”二字） （4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什 么是“精灵”？ 三、拓展延伸 你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧。 四、指导写字 1.出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。 2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。 3.学生练习写字，教师巡视指导。 4.写字反馈，师生评议。 7.选字组词。 采 彩 （）色 （）摘 蓝 篮 （）球 （）天