小学电子教案（语文）
执教时间： 年 月 日
课 题 第 1 课 古诗二首 《村居》
共 1 教时
教 学 目 标
1、会认“莺、拂”2 个生字，会写“诗、春” 这个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
教 学 重 点
教 学 难 点
重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗, 背诵古诗。
难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。
1、教 学 准 备 教具：多媒体课件、课文插图等。 学具：关于春天的资料卡片等。
修改意见
教
学
过
程
一、导入诗人简介
二、自学质疑
1.请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句
子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。
三、图文结合，初知大意
1.指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。
2.指名汇报，师生评议，完成课后习题。 过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，
我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意
用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对
诗句的理解写在旁边。
四、了解诗意，感受情感
1.自由读一读，写一写诗句的意思。
2.交流，引导、评价。
（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，
说具体。
（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。
3.齐读全诗。 引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自
己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！
听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。
4.配乐范读，学生静静地倾听、比较。
5.指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯 4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春
烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
（1）指名读，师生评价。
（2）接读，师生评价。
（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。
【板书设计】
村居
草长莺飞 儿童散学
醉春烟
杨柳拂堤 | 忙放纸鸢
早春
教
后
反
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执教时间： 年 月 日
课 题 第 1 课 古诗二首 《咏柳》 共 1 教时
教 学 目 标
1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认 9 个生字，会写 6 个字。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美
的能力。
教 学 重 点
教 学 难 点 1、 理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教 学 准 备 1．多媒体课件
修改意见
教
学
过
程
一、导入新课，初感诗境——感知美
（一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。）
（二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹
面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（出示：杨柳图。）
（三）我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，
那么咏柳是什么意思？
（四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写
下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。
（七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二、交流切磋，诵读求悟——品味美
（一）指导学习第一、二句。
1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。
2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的
柳枝又像什么？（学生自由发挥。）
3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？
4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
（二）合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，
万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天
的喜爱之情。
4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶
子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？
（四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美
呢。（边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境。）
三、分组活动，熟读成诵——抒发美
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表
现这首古诗，告诉老师，好吗？
（一）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱
好自由选择小组。
（二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）
（三）分组展示表演。
1、诗朗诵组； 2、表演组； 3、图画组； 4、写作组。
（四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家
都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？
四、总结写法，拓展学习——延伸美
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？
（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。
（三）作业：画一幅春景图。教
后
反
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执教时间： 年 月 日
课 题 2、找春天 共 2 教时
教 学 目 标
1．会认 9 个生字，会写 9 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中
去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
教 学 重 点
教 学 难 点
学习重点：识记生字，感情朗读
学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教 学 准 备 生字卡片、相关课件
修改意见
教
学
过
程
第一课时
一、激趣导入
听《春天在哪里的歌曲
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我
们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、感知课文
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
（一）一读课文，过生字关
1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
（二）二读课文，过读通关
1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课
件随机出示并指导读流利。如：
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------
2．放声朗读课文
（三）三读课文，感悟积累
1、课件出示春景图 “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们
呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，
冲出家门，奔向田野，去寻找春天。） 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却—— 出示句子：春天像个害
羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
①自由读句子
②指名读,说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来。
④ 再读句子，读出自己不同的体会
4．齐读 1-3 段课文
5．留下悬念： 春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，
让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1．探 躲 脱 冻 溪
2．师范写学生提出的难写字
3.学生书写，评议。教
学
过
程
第二课时
一． 复习检查
师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生
字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如
果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。
课件显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二．朗读感悟
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起
去找春天吧！
1、.学生自由读课文 4 到 8 段，找找春天都藏在哪里？
2、学生交流学习成果，，随机出示句子：
3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感
受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
4．汇报学习成果 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓
住问号指导学生反复朗读。 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些
什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道
的？（课件中的“------”变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
（二）齐读 4-8 段课文
1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗
2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
三、拓展延伸
1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？
让学生畅所欲言。
2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？
3．自主组合，赞美春天
画画组：展示画
写话组：把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计：
2 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声
教
后
反
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执教时间： 年 月 日
课 题 3《开满鲜花的小路》 共 2 教时
教 学 目 标
1、认识“邮、递”等 16 个生字。会写“邮、递”等 9 个字。利用加一加、减一减、联系生活
实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大
家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教 学 重 点
教 学 难 点 识记生字，分角色朗读课文
教 学 准 备 1．制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字。 (学生)
修改意见
教
学
过
程
一、自读识字
1、激趣导入
师：同学们看到图上画了什么？
这是一条什么样的小路呢？板书：开满鲜花的小路。 是呀，这真是一条开满鲜
花的小路（板书课题），一起读。
今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着
一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字
(1)你们想读一读这个故事吗？
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字
音，读通句子。
3、学生朗读课文，自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了三关检查同学们的学习情况，
大家有勇气闯过去吗？
第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）
让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。 全班齐读生词。
5、师：大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开
火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件
出示去掉拼音的生字）
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。
7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法。(主要利用加一加、减一减、换一换、
联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：课文中出现的动物有（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）和（ ）。（训练学生说完整的话） 借机识记刺“猬”
太太的“猬” 字，利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会在春天出现？这些鲜花是什
么样子的？课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
（课件出示）
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的
花？多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的
花？真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬
和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 教
学
过
程
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗？是什么样子的？ (绚丽多彩的鲜花是指各种各样的
花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。）
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的？（五颜六色）小路上有五颜六色的
花，你猜一猜有什么颜色的？ 这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一
读?(读完请学生评价)
(3)分角色朗读 7—11 自然段
4、谈话：同学们读得多好呀！这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不
绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？
怎么会开满鲜花呢？让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸 思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？
你能找到答案吗？试试看吧!
四、作业
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
第 2 课时
一、复习导入
１、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？ （生：想！）
２、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？ （指名认读生字）
３、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！ （点击“花朵”出现生词） 学
生开火车认读。
４、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读
通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文
１、找出课文的 7—11 自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读(根据小班进行分角色)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意“多美啊!”“真美啊!”并
想一想为什么不用同样的“多美啊”？
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的
花？多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的
花？真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬
和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请小班的同学汇报交流。
4、师小结。 是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，
供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学
们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸 课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！
五、作业
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它
美好呢？
教
后
反
思小学电子教案（语文）
执教时间： 年 月 日
课 题 4、邓小平爷爷植树 共 2 教时
教 学 目 标
１.认识“邓、植”等１３个生字，会写“爷、节”等６个字。
２.正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
３.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教 学 重 点
教 学 难 点 读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。
教 学 准 备 １.了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
２.多媒体课件。
修改意见
教
学
过
程
第一课时
一、展示图片，激趣揭题
１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一
起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？
２、师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它
的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？
３、师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。
二、初读文本，认识生字
１ 、 师 ： 在 这 条 开 满 鲜 花 的 小 路 上 发 生 了 一 个 有 趣 的 故 事 ， 你 们 想 亲 自 读 一 读 吗 ？
师：那就快把书翻到第 6 页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然
段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。 (学生朗读课文，自主学习 )
２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，
（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生
字，注意纠正生字的正确读音。 ）
３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？
（课件出示去掉拼音的生字） （指名学生当小老师领读）
4、师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！ （出示生词卡，多
形式认读，正音。）
三、再读课文，识记生字
1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）
2、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
（课件出示生字） （生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）
(1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(2)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
四、观察字形，指导书写
１、（课件出示 9 个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察
一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。 （生观察、比画、
相互提醒、全班交流）
２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。
(1)“递”是弟弟的弟加个“辶”
(2)“黄”的中间部分是一个“由”，不是“田”
(3)“礼”是“礻”旁，不是“衤”旁。
(4)学生描临。
(5)老师巡视指导。
(6)展评、纠正。
五、观看动画，初步感知
１、师：《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱
的动物王国吧！ （课件播放《开满鲜花的小路》动画片，学生观看）
２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？ （根据学生的回答，
将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上）
3、这篇课文主要讲了一件什么事？
引导学生了解课文的主要内容：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。他不知是什
么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六
色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!”
4、孩子们再细细品读这篇课文吧。
六、拓展延伸思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？
试试看吧!
七、作业
1、抄写生字并组词。 2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。教
学
过
程
第二课时
一、点击“鲜花”，复习导入
１、（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们
想和它一起去吗？（生：想！）
２、（点击“小路”上的“鲜花”出现要求会认的生字）走在这条开满鲜花的小路上，你们发
现了什么？（指名认读生字）
３、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！ （点击“花朵”出现生词）
学生开火车认读。
４、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。
二、创设情景，学习课文
１、戴头饰，明角色：
⑴ 师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的
贴图）让我们和他们打打招呼吧！ （生有礼貌地和“小动物”打招呼。）
⑵ 师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认
识一下吧。你好，你是鼹鼠先生吧，（和带鼹鼠头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和
“松鼠太太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼）
⑶ 师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！ （“小动物”相互
打招呼）
⑷ 师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？ （生随意猜教师的“身份”）
⑸ 师：猜不出来吧！（作神秘状，对）我就是那条开满鲜花的小路呀！ （贴小路图
案于身上）
２、配图片，感受“美”：
⑴ 师：你们知道我这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？请看大屏幕，谁能把我的美丽读
出来？自己先试试吧！
①看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”
②看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”
③松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那
里快活地蹦啊跳啊。
⑵ 师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的
身上，你们不想夸夸我吗？ （“小动物”夸奖“小路”）
⑶ 师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了，我听到
了它们的赞美。（课件出示句子：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”）刺猬太太，请你来
夸夸我吧！ （指一戴刺猬头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）
（再指名“狐狸太太”读“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”）
(4)引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请小班的同学汇报交流。
4、师小结。
是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美
好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大
家一起分享。
四、拓展延伸
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美
好的礼物？大家一起说说吧！
五、作业
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？
教
后
反
思小学电子教案（语文）
执教时间： 年 月 日
课 题 口语交际《注意说话的语气》 共 3 教时
教 学 目 标
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语
言能力。
3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
教 学 重 点
教 学 难 点
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教 学 准 备 老师：准备好课件
修改意见
教
学
过
程
一、创设情境，感受语气的魅力
1、观看情境剧
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食
物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么
多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给
你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。
哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小
羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，
白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白
兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”
小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它
要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？
生 1：因为小白兔喜欢山羊。
生 2：因为山羊懂礼貌。
生 3：因为山羊说话客气。
3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送
给山羊。看来，说话和气是非常重要的。
4：引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1、出示例句：
（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。
（1）阿姨，请您让一下。
（2）阿姨，请您让一下好吗？
2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
3、全班交流。
生 1：第二句听着更让人觉得舒服。
生 2：第二句更容易让人同意。
生 3：第二句更容易让人接受。
生 4：第二句更容易达成愿望。
4、孩子们说得真好，那你有什么发现？
5、小结：和气说话的妙用。
我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也
就迎刃而解。教
学
过
程
三、学以致用，解决问题
1、学以致用，解决以下问题
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2、小组合作，要求：
（1）以 4 人为一组，做好分工。1 人作笔记，1 人汇报，1 人安排，每人都发
表自己的意见。
（2）讨论上面的三个问题。
（3）每个问题都要想出解决的方法。
（4）应该注意什么？
3、小班开始讨论，教师巡视。4、小班汇报。
（1）各小班汇报。
（2）其余小班作补充。
四、师小结。
和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生
误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。
五、拓展
1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试试看。
2、你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！
教
后
反
思小学电子教案（语文）
执教时间： 年 月 日
课 题 语文园地一 共 3 教时
教 学 目 标
1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时
时识新字，处处认新词。
2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。
3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。
教 学 重 点
教 学 难 点
4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那
顽强的生命力。
5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
教 学 准 备 老师：准备好课件
修改意见
教
学
过
程
第 1 课时
一、识字加油站
1、联系生活实际引入新课。
（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，孩子们熟悉吗？
（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，要通过闯关，闯过关了才能去玩。
2、识字闯关。
（1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。
（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。
（3）同桌读一读，看谁更厉害。
（4）讨论识字的方法。
（5）全班交流。
3、旅游闯关
（1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我们去旅游了。
（2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们就读“湖心
亭”，来到厕所，孩子们就读“厕所”，来到咨询处，孩子们就读“咨询处”。
（3）继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经验，以及图
上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。
4、拓展。
师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜欢哪些地方
识字？你已经在课外认识了哪些生字？
学生交流。
学生汇报。
教师总结表扬。
二、字词句运用
1、师：孩子们，感受到春天的气息了吗？是否体会到春天已经来到我们的身边了？
2、说说春天是什么样子的？
（1）同桌交流。
（2）举手汇报。
（3）全班交流。
3、学生补充词语。
的天空 的阳光 的田野
的微风 的柳条 的草坪
4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。
5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。
三、我会读句子。
1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。
2、给出例句：种子睡在松软的泥土里。
（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？
（2）孩子们练读。
（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们
读一读。
（4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？
（5）学生练习读。
（6）请学生汇报读。
（7）师范读。
3、我们也试试。我爱我美丽的家乡。想一想这句话有哪些读法？大家试一试。请
同学示范读。
四、师总结。教
学
过
程
第 2 课时
一、谈话激趣，揭示新课。
1、 小朋友们，春天来了，我们发现春天新长出的景物？我们来学习春天的古诗。
2、教师揭题。
二、初读感悟，自主识字。
1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
2、联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅
图描绘的景象。
三、学习古诗，感知诗意。
1、自由读诗。画出朗读节奏。
离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。
2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
3、出示教学挂图，学生观察。
4、小组讨论后汇报。
（1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
（2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）
读出你的感受。
（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。
（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。
（5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。
（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一说。
5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）
6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火
的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，
表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)
7、有感情地朗读全诗。
8、背诵全诗。
四、布置作业。
五、书写提示。
1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。
2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。
3、学生进行描红，教师巡视指导。
4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举例说一说，
并写一写。
第 3 课时
一、谜语导入，指导读题
1、导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜
这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长
成健壮的竹子，多么奇妙啊！
2、板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法
二、初读课文，学习生字
1、出示自读要求：
(1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(3)标出自然段的序号。
2、检查自主学习情况。
3、朗读课文。
(1)指名分段读课文，注意读准字音。
(2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗
读情况。
(3)齐读。
三、朗读感悟
1、笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。
2、学生汇报：春雨姑娘、雷公公。
3、请孩子们模仿春雨姑娘和雷公公的声音来呼唤一下笋芽儿。
四、布置作业，合作表演
五、感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。教
后
反
思
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