部编二年级下册语文13.画杨桃教学设计

13　画 杨 桃 教材分析 这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把 杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实 事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想， 一切从客观存在的实际出发。 学情分析 二年级的学生已经具备了一定的阅读能力。应当训练学生围绕课文内容提出不懂的问题， 用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面 对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到。要使学生通过对课文的 学习，懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要 从客观存在的实际出发。 教学建议 1．朗读体会法。让学生在多种读书形式中，感悟课文所蕴含的道理。 2．角色体验法。教学中，建议教师让学生进行角色扮演，角色感受，角色体验，进而理 解课文，获得情感。 教学目标 【知识与技能】 1．会认 13 个生字，会写 9 个生字，掌握 1 个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。 3．朗读并积累一些词语。 【过程与方法】 采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。 【情感、态度与价值观】 懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从 客观存在的实际出发。 重点难点 重点 1．会认 13 个生字，会写 9 个生字，掌握 1 个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。 难点 懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从 客观存在的实际出发。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：预习课文。 课时安排 2 课时 第一课时 一、课时目标 1．会认 13 个生字，掌握 1 个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。 3．初步理解课文内容。 二、重点难点 重点 1．会认 13 个生字，掌握 1 个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。 难点 初步理解课文内容。 三、谈话导入，板书课题 同学们喜欢画画吗？谁画得最漂亮？要画得漂亮首先要画得像，要画得像就要做到：一 件物品，是什么，就画成什么样。对吗？今天，我们一起来学习一篇关于画画的文章。(板书 课题，齐读课题) 四、自读课文，识记生字 1．请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2．出示生字卡片，请学生认读。 教师重点讲解“倒”的读音，“倒”是一个多音字，在本课读“dào”，它还有另一个音 “dǎo”。 3．学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正) 4．课件出示由生字组成的词语，请学生在课文中找一找，读一读。(指名读，全班齐读) 五、初读课文，感知内容 1．学生自由读课文。 要求：把课文读正确、读流利。 2．教师指名读课文，要求学生边听边想，如：课文主要讲了一件什么事。 (1)小组交流。 (2)各小组推荐代表汇报，老师点拨。 (3)小结：课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。 六、学习“画杨桃”这一部分(第 1～4 自然段) 1．默读第 1 自然段，画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。 2．理解“我”为什么会把杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？ 3．结合自己的实际，说说什么是“认认真真地看，老老实实地画”。 4．出示讨论题：同学们为什么会笑“我”画的杨桃？ 5．分角色朗读这一部分，再想想“我”听到同学们的笑声后会怎样想。 (老师重点讲解在读人物的对话时，要读出说话人相应的语气。) 七、体会作者的思想感情 你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？ 八、梳理板书 画杨桃 “我”：画成了五角星 同学们：哈哈大笑 第二课时 一、课时目标 1．会写 9 个生字。 2．朗读课文，理解课文内容。 3．懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要 从客观存在的实际出发。 二、重点难点 重点 1．会写 9 个生字。 2．朗读课文，理解课文内容。 难点 懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从 客观存在的实际出发。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源） 三、观察实物，从多角度看 教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察。然后让他们汇报看到的物体 的样子。 四、学习第 5～17 自然段 1．指名读，教师相机指导。 2．学生自读这一部分，思考： (1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ (2)为什么会有这样的变化？把相关的句子画出来。 3．小组讨论交流。 4．分角色朗读这一部分。 五、学习第 18 自然段 1．全班齐读这一自然段。 2．什么是教诲？为什么老师的教诲让“我”终生难忘？ 六、指导写字 1．出示会写的字： 图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻 2．学生认字，给生字注音。 3．学生给生字找词语朋友。(指名组词) 4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。 5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。 6．学生书写。 7．展示交流。 七、有感情地朗读全文 分角色朗读，老师也参与朗读。 八、教师总结全文 我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下 结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。如果我们每个人都能这样 做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 九、梳理板书 画杨桃 老师{亲自审视 让大家轮流看 和颜悦色地说{看的角度不同，结果也不同 应该怎样做 十、教学感悟 《画杨桃》一文语言浅显，但蕴含着一个深刻的道理。如何把握文本，让学生在课堂上 投入到文本呈现的语言材料中去，并且又出乎其中，这是本课的难点。教育即生活，课堂教 学要联系生活。入文是其一，出文是其二。在学生感悟课文内容的基础上，顺势将学生面前 的文本材料与学生的生活联系起来，“画杨桃是这样，那么做其他事呢”自然地引向学生的生 活。