部编本二年级下册语文22.小毛虫教学设计

22.小毛虫 课题 小毛虫 课型 新授课 设 计 说 明 本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文，通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事，教会了同学们 一个道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。教材插图根据课文的内 容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此，在本课的教学设计中，将 通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中 的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习 能力得以提升。 学前准备 搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生） 制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.能在语言环境中正确认读本课的 16 个生字，能正确描摹并记忆 8 个生字，能在阅读的过程中积累词语 若干。 2.能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。 3.能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。 学习重点 引导学生自读课文，理解课文，概括课文的主要内容，感悟从小毛虫身上学到的道理。 学前准备 1.搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生） 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境， 导 入 课 题 。 （用时：5 分 钟 ） 1.同学们，这节课，我们 一起去昆虫王国看一看。（出 示图片） 2.今天，老师要带领大家 去认识一条小毛虫。你们喜欢 小毛虫吗？为什么？（学生 讨论） 1.学生看图，自由交流讨论。 2.学生齐读课题。这只孤零零的小毛虫，它 多么羡慕那些能飞能跳的昆 虫啊，它的命运会发生变化 吗？我们一起来学习《小毛虫》 这篇课文。 3.揭示课题,板书课文题 目。 二、初读课文， 识记生字词。 （用时：10 分 钟） 1.老师出示学习要求，引 导学生自由朗读课文，自主认 读生字。 2.组织学生小组合作，交 流生字词学习方法。 3.检查学生学习生字的 情况。 （1）指认生字，交流识 字方法。 （2）用生字组词。 4.指名学生朗读课文，检 查读音是否正确，语句是否通 顺。 5.引导学生思考：课文一 共几个自然段？读完课文，你 知道了些什么？这是一条怎 样的小毛虫？ 1.学生自由朗读课文，圈画 生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察生字在田字格中 的位置，说出怎样才能写好这 些字。 4.各小组成员合作读课文， 相互检查、纠错，思考交流朗读 课文。 5.课文一共 7 个自然段。本 文讲述了一只小毛虫不悲观，努 力工作，最终化茧成蝶的故事。 1.我会拼写词语。 2.我会读。 生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓笨手笨脚 九牛二虎之力 3.用一句话概括课文大意。 _____ 三、再读课文， 理 清 脉 络 。 （用时：15 分 钟） 通过再读课文，了解课文 主要内容并思考问题： （1）指导学生归纳每段 内容，理清课文层次； （2）找出文中写小毛虫 在成长的过程中发生变化的 1.学生根据老师的提示，理 清课文内容和层次。 2.学生再读课文，思考问题。 3.学生回答，老师点评。 4.读课文，再填空。 一条小毛虫（ ）在一片叶子上， 用（ ）的目光（ ）着周围的一 切：大大小小的昆虫，又是（ ）， 又是（ ）跑的跑，飞的飞……到处 （ ）。只有它，这个（ ）的小句子，画上横线，读一读。 （3）文中有许多吸引人 的描写，找出来，并把你的感 受写在旁边，再有感情地读一 读。 （4）作者是怎样描写小 毛虫的？你有什么收获？ 毛 虫 ， 既 不 会 （ ），也 不 会 （ ），更不会（ ）。 四、总结，拓 展。（用时：5 分钟） 1.总结本课学习内容。 2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。  2.继续描红、临写、抄写词 语，进一步巩固生字新词。 5.摘抄课文中你喜欢的句子。 教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了 提问的方式，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，去探究课文的主要内容。学生在反复的读 书、讨论、寻找中，对课文的认识由浅入深，由表及里。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过自主学习，体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理，不要因为自己不如别人而感到自卑、失望， 要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 学习重点 1.理解课文内容。 2.思考归纳小毛虫经历了哪些变化？ 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测一、复习巩固， 导入课文。（用 时：5 分钟） 1.引导学生回顾上节课 所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 1.学生读生字、新词。 2.学生交流课文内容。 6.组词。 整（ ） 抽（ ） 纺（ ） 织（ ） 编（ ） 怎（ ） 布（ ） 消（ ） 7. 用“仿佛”造句。   二、精读课文， 释 疑 解 惑 。 （25 分钟） 1.学习第一部分。（第 1、 2 自然段） 请学生轻读第一，二自然 段，思考：在蝴蝶还是小毛虫 的时候，它是怎样的一条小毛 虫呢?思考一下，并用波浪线 划出相关的句子。 2.学习第二部分。（第 3~6 自然段）自由朗读课文第 3~6 段，思考下列问题。 （1）那么笨拙的小毛虫 怎么会变得这么灵巧呢？ （2）小毛虫到底是怎么 想，怎么做才能成为这么美丽 的蝴蝶的呢? 3.学习第三部分。（第 7 自然段） 学生齐读第 7 自然段，引 导学生思考： 小毛虫最后发生了什么 变化？（找出相关语句） 1.学生轻读第 1、2 自然段, 思考后回答问题。 （1）小毛虫很可怜。（指名 交流，读句子。 出示：只有它，这个可怜的 小毛虫既不会唱，不会跑，更不 会飞。） （2）小毛虫很笨拙。（出示： 费了九牛二虎之力，才挪动了一 点点。当它笨拙地从一片叶子爬 到另一片叶子上时，它觉得自己 仿佛周游了整个世界） 2.学生自由朗读第 3~6 自然 段。小组交流回答，互相补充。 （1）“不悲观失望，也不羡 慕任何人” （2）“每个人都有自己该做 的事情。” （3）“一刻也没有迟疑，尽 心竭力地工作着。” （4）“万事万物都有自己的 规律。”“耐心等待” 8.我会填量词。 一（ ）毛虫 一（ ）叶子 一（ ）茧屋 一（ ）翅膀 9.文中有那些富有哲理的话，写出 来，并和同学交流一下。 10.学习了本文，你有什么收获？ 3.学生齐读第 7 自然段，学 生思考回答： 它灵巧地从茧子里挣脱出来， 惊奇地发现自己身上生出了一对 轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓 的花纹。它愉快地舞动了一下双 翅，如绒毛一般，从叶子上飘然 而起。 三、总结课堂， 生 活 感 知 。 （用时：10 分 钟） 1.教师总结全文。 2.想一想：从小毛虫的身 上，我们学到了什么？ 学生自由交流回答：从小毛 虫的身上，我学到了万物都有自 己的规律，不要悲观失望，也不 要羡慕任何人，要乐观积极。 板 书 设 计 教 学 反 思 在教学本课时，我的重点主要放在引导学生认真读课文上， 学习边读、边思，通过与文本的对话、与同学间的交流从而理解 一些关键词、句，增强对文章的感悟。课文 1、2 节通过对比学 习加深词句理解。以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好 生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给 你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像 是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的 “可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的 朗读中。课文 3~6 自然段是本文的重点段落，文章“道”之所在， 也是学生体会的难点。因此，我在教学时根据学习实际，引导学 生层层深入，重点句子反复朗读、体会。让学生对文章的深刻含 义有所感悟。《小毛虫》教学片段 ◆以悟导读，以读促悟（教学重点） 师：同学们，自由朗读第 3~6 自然段。 （生自由朗读第 3~6 自然段） 师：同学们，你们读了这篇课文的第二部分，同学之间互相讨论下小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽 的蝴蝶的呢? （学生之间讨论后，老师指名回答交流） 生 1：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 师：哦，尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 板书：不悲观失望不羡慕任何人。 师：它是怎么想的呢？ 生 1：因为它懂得每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一 间牢固的茧屋。 师：对，小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地工作着，它织啊，织啊， 最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。 板书：一刻也没有迟疑尽心竭力 师：后面小毛虫又问了自己一个问题：以后会怎样呢？同学们，它又是怎么想，怎么做的呢？ 生 2：它想着万事万物都有自己的规律，它在耐心等待。 师：回答得很好。从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心。好，现在我们一齐读课文的最后一个自然段， 想想，小毛虫最后变成了什么？ （师生用赞美的语气读最后一个自然段，老师指名回答） 生 3：小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。 师：哦，可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡慕，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶， 这样的小毛虫，你们喜欢吗？ （学生齐答喜欢） 师：同学们，你们想不想看看小毛虫变成蝴蝶的过程啊? （学生齐答想） (播放)师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地 舒展开来，瞧，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。师：如果这只蝴蝶飞过你的身边，你会对它说什么? 生 4：我会对它说，你真了不起！ 赏析：在这个教学片段中，老师以朗读和引导为主线。学生在朗读、讨论、回答的过程中，更加深入地理解课文内 容，用心体验小毛虫历经的蜕变，使学生更深刻地明白其中蕴含的人生哲理。