认识小数

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第 91-92 页的内 容 教学目标： 1、结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的 实际含义，会读写小数。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表 示。 3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和 类推能力。 4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活。 教学重点： 1、知道小数的实际含义。 2、掌握用小数表示十分之几，百分之几的方法。 3、正确读写小数。 教学难点：掌握小数的含义及表示方法。 教学准备：课件、直尺 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 1、引出小数 师：下面这些是什么数？ 1、1/2、2、4、1/3、2/4、100 我们以前学过像 1、2、4、100 这样的整数，还学过像 1/2 、 1/3 、2/4 这样的分数。 生活中你还见过什么数？ （课件出示） 像 3.45、0.85、2.60、36.6、1.2 和 1.5 这样的数叫做小数。 师：同学们观察一下这些数字，和以前学过的整数一样吗？（不一样） 它们有什么共同特点？谁发现了？（指名回答：数的中间都有一个小 圆点。）像这样中间带有小圆点的数都叫做小数。今天我们就一起来 认识认识这些小数。（板书课题：认识小数） 2、认识小数 师：刚才同学们都发现小数当中有一个小圆点，在小数中，这个小 圆点叫什么呢？大家猜猜看（小数点）大家猜的真准，这个小圆点就 叫做小数点。（板书：小数点） 3、教学读法 师：刚才你们都认识了小数，那你们会读这些小数吗？谁愿意起 来试着读一读？（多指几名学生试读） 师：老师有一个问题：小数点左边和右边的读法一样吗？有什么 区别？ 学生讨论，师总结：小数点左边的部分是整数部分，跟整数的读 法一样，是几十几，就读几十几。小数点右边的部分小数部分，要按 顺序一个一个分开读。（是几就读几）（出示课件，齐读） 巩固练习：（出示课件） 4、教学写法：（出示课件）二、自主合作，探究新知 1、认识以米为单位的一位小数 （1）师：其实小数不仅可以表示商品的价格还可以表示物体的长度。 同学们想一想我们学过的长度单位有哪些？（生回答：毫米、厘米、 分米、米、千米） （2）学生比划 1 米、1 分米大约各有多长。 课件出示 1 米线段图。 （3）师：如果把 1 米平均分成十份，其中的一份是多少？（1 分米） 它占 1 米的几分之几呢？（十分之一）那一分米用分数表示该是多 少米？（1/10 米）当然，它也可以用今天我们认识的小数来表示： （0、1 米） （4）小数点右边的 1 表示什么意思？（1 分米）那么 0.1 米就是 1 分米。既然 0.1 米，那么 3 分米用分数表示该是多少米？（3/10 米） 用小数表示应是多少米？（0.3 米）3 表示什么意思？（3 分米） 师同时板书：1 分米=1/10 米=0.1 米 3 分米=3/10 米=0.3 米 （5）小结：像这样，十分之几的数就可以用一位小数来表示。反之， 一位小数就表示十分之几。 2、认识以米为单位小数的实际含义 师：课前老师让大家测量了自己的身高，谁愿意把你的身高告诉大家？ （指名说）老师也测量了，我的身高是 1 米 62 厘米，我想请 家帮帮忙，把我的身高也用小数表示一下，该是多少米？师根据学生回答板书：1 米 62 厘米=1.62 米 师：小数点左边的 1 表示什么？（1 米） 右边表示什么？（62 厘 米）同学们想不想把你的身高也用小数表示出来？（想）大家写在练 习本上。 师：以米作单位表示长度的这些小数，小数点左边表示的是什么？ （米）右边第一位表示什么？（分米）第二位呢？（厘米） 三、实践应用，巩固提高 （课件出示练习题） 学生独立完成，指名汇报结果，集体订正。 四、了解历史，拓展认识 1、早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。 2、在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数 学家克拉维斯。还有一部分国家是用逗号表示小数点的。 五、布置作业 六、课堂小结，寄予希望 师：这节课你有什么收获？（学生谈收获） 师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老 师真为你们高兴。希望同学们在以后的学习生活中留心观察，勤于思 考，你会发现更多数学的奥妙! 七、板书设计