六年级语文下册《口语交际：即兴发言》教案

课题 即兴发言 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语 表达能力。 3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语 的兴趣和认同感。 教学 重点 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语 表达能力。 教学 难点 培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的 兴趣和认同感。 第一课时 教学 目标 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语 表达能力。 3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语 的兴趣和认同感。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、新课导入 当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有 开拓的精神，还要有出众的口才。出众的口才在 现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一 个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。 今天我们学习的内容是即兴发言（板书）， 导语从即兴演讲 的概念和作用入手，开 门见山，直奔主题。【出示课件2】即兴发言是指在时间紧迫，事先无准 备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张， 或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快 速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良 好的心理素质。 即兴发言运用  在最短的时间里表达自己的思想  在公众场合展现自己  在课堂上发表看法  与朋友聊天时表达自我  回答同伴疑问 新课 教学 （ ） 分钟 二、创设情境 首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在 看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、 声音、动作有什么特点。 看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结 合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这 种感受。 【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小 小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学 认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么 本环节通过 欣赏视频可以激发 学生的学习兴趣， 感受即兴演讲的魅 力所在。同时鼓励 学生大胆尝试。 特点、什么问题。 三、总结提高 【出示课件4】 1、即兴发言注意点（板书）： ①提前打腹稿，想清楚重点说什么 ②先说什么，后说什么 ③注意说话的场合和对象 2、怎样才能提高即席发言的水平呢？ 学生思考后回答，教师总结。【出示课件 5】 1、要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历， 增加锻炼机会。有了丰富的知识储存，并经常锻 炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出 口成章。 2、要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲 话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。 即席发言的话题是根据当时特定的场合、对象而 定的。一般说来，要做到：抓住触媒、善于辐射、 随机应变。现场的具体对象、布置陈设、言谈花 絮，都可以成为即席发言的触媒。 3、即席发言要注意体现发言者自己的个性特 点，不要人云亦云，讲俗话套话，而要有“语不 惊人死不休”的匠心，显示出自己的特色。美国 演员珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一 这一环节是在学 习即兴演讲相关知识 的基础上对学生的进 一步提高。为了能将知 识更好地运用到实践 中，在下一环节课堂练 习时，教师要提醒学生 注意这三点，使即兴演 讲达到更好的效果。个聋哑人而获奥斯卡奖，她在领奖时只说了一句 话：“我因为一句话没说而得奖，我想我应该再 一次闭嘴”。这样的即席发言不落俗套，意味深 长，堪称妙语。 课堂小 结及拓 展延伸 （ ） 分钟 四、课堂总结 即兴演讲能使我们的普通话水平得到提高，能 使我们与陌生人说话更大方得体，能促进我们的 人际交流，还能增强记忆，提高我们的写作水平。 本节课大家热情参与，收获颇丰，相信在下节课 的展示活动中会有更精彩的表现! 板书 内容 ①提前打腹稿，想清楚重点说什么 即兴发言 ②先说什么，后说什么 ③注意说话的场合和对象 教学反思 口语交际《即兴发言》后，经反思获得的启示主要有： 　 1、探究“即兴发言”式口语交际的基本要求。在教学中师生共同探究出 “即兴发言”式口语交际的 5 条基本要求： ①有共同的交谈话题； ②兴致 高、表达快、感染人；③体态自然大方，用姿势辅助说话；④倾听耐心、 专注，应答及时、切题；⑤相互促进话题的继续。这较好地把“口语交际” 的形式和“即兴讲话”的内容有机地结合起来，并整合为一体。这既是本 备课素材 一、演讲的基本要求： 1）主题明确，内容充实 演讲者往往针对现实问题，提出自己的观点，这个观点是集中的、明确 的，演讲者的态度是鲜明的、坚定的，否则就不足以鼓动人、说服人。要想感 染听众，演讲的内容就要贴近听众，要充实、有新意，切忌口号连篇，说假话、 空话、大话、套话。 2）感情充沛，张弛有度 课特定教学内容的客观要求，也是对本课教学实践的创新性探索。 　　 2、发挥了学生口语交际的主体性和创造性。由于学生在新课开始后经充分 探讨，清楚地明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求，在“即兴发言” 前又安排了分小组讨论演讲的话题、内容、方法等，所以在举行班级“小 小即兴演讲会”的口语交际时，学生表现出了很强的主观能动性和创造性。 　 3、较好地处理了“训”和“练”的关系。 本课教学做到了先“训”后 “练”，“训”“练”结合，“训”中有“练”，“练”中有“训”，以 “练”为主。在学生明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求后，即让 学生有足够的时间每两人自选一个话题进行自主独立构思并练说，然后先 在小组交流、评议、修改，最后每组推荐一个即兴演讲得最好的学生到台 上进行口语交际。在台上进行口语交际后，教师再引导学生进行评议、修 改，并对修改好的部分进行再次展示、评议、演说。这样以“练”为主， “训”“练”结合的口语交际尊重了学生的主体性，调动了学生的主动性， 发挥了学生的创造性。 要使演讲富有生命力，演讲者就要有真实感受，要想感动别人，首先要 感动自己。演讲者传达给听众的应该是真诚、热忱的感人之情。同时，演讲者 要适时的调整自己的状态，对自己感情的控制收放自如、有节有度。 3）语言丰富，仪表端庄 没有一个听众会信服一个不自信的演讲者。自信，既是对自身的充分肯 定，也是征服听众的有力武器。演讲者不仅要表现出自信的神情，还要用自信 的目光不断与听众交流。端庄的仪表是参加公众活动所必须的，这既是对他人 的一种尊重，也会使自己给他人留下良好的印象。 4） 语言丰富，表达流利 演讲要在语言流畅的前提下，充分利用丰富多样的语言表述形式。比如， 用口语化的词句增强演讲的亲和力，用比喻句提高语言的生动性和形象性，用 排比句增强语势，通过引用名言警句起到画龙点睛、升华主题的作用等。