《树之歌》教学设计

《树之歌》教学设计【知识与能力目标】1、利用汉之星平台认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容,激发学生爱护自然的美好情感。【教学重点】认识15个生字,会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】背诵课文。理解课文内容,激发学生爱护自然的美好情感。 教学过程一、出示图片,谈话导入1.出示各种各样树木的图片,板书:树。2.结合自己的生活交流对树的了解,可树的用处、样子、特点等不同方面交流。3.过渡:树在我们的生活中随处可见,是我们的好朋友。今天,我们一起来到树的大家庭,认识这些树木好朋友。二、初读课文,识字学词1.学生自由朗读课文,教师出示学习要求:(1)借助拼音读准字音、读通句子;(2)难读的地方多读几遍。2.初读指导(1)指名朗读第一句,出示词语:杨树、壮大、梧桐树、手掌,指名认读,根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。(2)指名朗读第二句,出示词语:枫树、松柏、绿装,强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音,特别是“柏”字的读音,要指导学生读正确。(3)指名朗读第三句,出示词语:木棉、桦树、耐寒、守北疆,指名学生认读,提醒学生“桦”读第四声,“耐”是鼻音,“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。(4)指名朗读第四句,出示词语:银杏、水杉、化石、金桂,指名认读,注意“银”是前鼻音,“杉”是翘舌音。3.再次练读课文,将课文读得更加正确流利,并与同桌互读。4.多种方式巩固识字,随机出示词语,通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。5.全班齐读课文,读出句子的节奏和韵味。三、再读课文,了解树木特点1.学习第一句(1)出示第句一话,指名认读,说说这句话中写了哪三种树:杨树、榕树、梧桐树。(2)图片出示三种树,观察图片,用自己的话说说树的样子,注意语言表达完整。(3)交流后,关注这三种树的特点:杨树长得十分高大;榕树粗壮可以独木成林;梧桐树的叶片像手掌。(4)全班齐读,小结树木的外形各不相同。2.学习第二句(1)过渡:大自然的树木除了外形各不相同,颜色也有区别!请自读第二句,说说你的发现。(2)指名朗读,交流枫树的叶子在秋天变红,松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。(3)出示秋天的枫树和松柏图片,给予学生直观的感受。(4)出示不同季节树叶的颜色变化,鼓励学生用装示颜色的词语来说一说。3.学习第三句(1)过渡:树木除了叶片的颜色各不相同,脾气性格也有所不同哟!瞧,老师给小朋友们带来了两种树,出示木棉树和桦树,它们一个喜暖,一个耐寒。(2)指名朗读第三句话。(3)小结:由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同,这是树木适应自然环境的结果。4.学习第四句(1)过渡:我们了解了树的外形、颜色、生活习性,接下来认识几种特别珍贵的树。(2)出示银杏、水杉树图片,引导学生观察,用自己的话说说这两种树的外形。(3)学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思,交流后适当补充。(4)出示金桂树图片,鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。5.整体回归,指导背诵(1)学生再次自由练习朗读课文。(2)多种形式趣味朗读:同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式,让学生读出情趣,读出韵味。(3)学生在熟读的基础上练习背诵,要抓住每一种树木的特点帮助记忆四、巩固识字,指导书写 五、课堂小结,布置作业 第二课时一、复习导入1.出示树木图,指名说出树名。2.老师出示生字卡片,检查字词学习情况。二、学习儿歌,理解意思1.学生自己读儿歌。2.指名每人读一句,并说一说这一句讲的是什么。如:杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。(这句话说出了杨树长得高的特点,榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。)3.根据学生的回答,老师边指图边总结这几种树的特点。杨树——长得高,笔直。榕树——长得壮,树干分枝多,树冠大。梧桐树——叶子呈掌状分裂。枫树——秋天叶子是红色的。松柏——一年四季常青。木棉——喜欢暖和的气候,生长在南方。桦树——产于东北,耐寒。树皮是白色。银杏、水杉——古老的树种,有“活化石”之称。金桂——花朵金黄,香飘十里。4.指名读儿歌,分组读,指名读。5.看图,说说图中的是哪一种树。(出示课件或卡片)三、学习朗读儿歌1.学生自读儿歌,体会这首儿歌的特点。儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点,一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样,我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读,体会体会。2.再读这首儿歌,你们还有什么感觉?(节奏感)3.指导朗读。我们读儿歌时,就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思,读出它的节奏感,就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下,除了句逗停顿外,每一行词语间还应怎样停顿,读给你的同桌听。4.汇报、评议。你认为他(她)读得好不好?为什么好或为什么不好?说出理由