第一节 科学探究：杠杆的平衡条件
教学目标：
知识与能力：
1.知道什么叫杠杆
2.知道什么是杠杆的支点，受到的动力与阻力
3.初步理解力臂的概念，能初步确定出动力臂与阻力臂
4.能通过实验归纳出杠杆的平衡条件
过程与方法
自主式学习与探究式学习相结合
情感态度价值观
通过实验及对生活中现象的分析，培养学生辩证的看待问题，分析问题，认识问题的，
同时加强团结协作的意识
教学重点和难点：
通过实验让学生归纳出杠杆的平衡条件，教学难点是利用杠杆的平衡条件解释生活现象、
判断力的变化情况
一、认识杠杆
1.什么是杠杆
引入：
老师先让一位男同学去拔木板上的钉，结果拔出，再让一位女同学用羊角锤去拔同一个
钉子，轻松拔出。（反差明显）
老师展示：生活中应用的各种各样的杠杆
学生讨论：找出共同特点（①有力的作用 ②能绕固定点转动）
老师总结：杠杆在力的作用下能绕固定点转动的硬棒
2.描述有关的名词术语
（1）支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母 O 表示
动力：使杠杆转动的力，用字母 F1 或 F 动表示
阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母 F2 或 F 阻表示
（说明：动力与阻力使杠杆转动方向相反，方向不一定相反）
动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母 L1 或 L 动表示阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母 L2 或 L 阻表示
教师说明力臂画法：一找点，二画线，三作垂线段，四标力臂
力臂和力的作用线用虚线表示
（2）结合演示羊角锤，让学生画出动力臂，阻力臂，（要求作图规范）。
（3）讲评
二、杠杆的平衡
1.让学生了解杠杆的平衡：静止或杠杆匀速转动
今天研究杠杆的平衡是指杠杆水平位置静止的平衡
2.杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间什么关系？
根据玩跷跷板的经验
3.猜想
4.组织学生讨论实验方案
（1）为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？
为了使杠杆重心落在支点上，以消除杠杆的自重对杠杆平衡的影响
（2）怎样调节平衡？
口诀：左高左调 右高右调
（3）实验中为什么使杠杆在水平重新平衡？
方便测出力臂
实验器材中一个钩码的质量是多少克，所受重力是多少牛？
要求学生回答，
注意单位：
（4）学生实验（老师巡回指导）
（5）学生以小组为单位，讨论交流总结：动力动力臂=阻力阻力臂
三、小结
通过本节学习，你有哪些收获，还有那些疑问？
四、作业
（1）课本作业
（2）完成本节的同步训练
五、反思
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