三下《语文园地四》教学设计

三下《语文园地四》教学设计一、复习旧知，导入新课同学们，如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？这是这个单元的语文要素，也是语文园地的内容。（单击：语文园地）二、交流平台1.我们来个比赛吧！看看谁的反应快！请你翻开语文书42页，第12课第3自然段的关键句是什么呢？对了！“画上的街市可热闹了。”这是关键句的第一种形式，关键句在一个段落的开头。《富饶的西沙群岛》中的“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，还有《赵州桥》中也有这样的例子。2.请你翻开语文书48页，第13课第1自然段的关键句，还记得吗？“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”关键句的第二种情况，可能不是一个段落的首句。3.第三种情况，这篇课文的第2自然段，关键句又是什么呢？很多同学还记得。“不同植物的开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动有密切的关系。”这是比较有难度的一种情况，需要同学们思考。小结：这部分的内容，宋老师和姜老师在讲解课文的时候，我们就具体讲解过，在这里，我们再次复习，之后的学习，我们还会继续去运用这样的语文要素。关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。判断关键句的关键是是否与段意有关。【设计意图】因为在课堂上，具体学习过，所以本学习园地的这个内容，简略回顾。重点放在引导学生理解的过程中。三、词句段运用（一）照样子观察和思考1.照样子写片段，第57页的练习，你还记得吗？老师读第57页的这两组对话，请你思考：它们有什么相同之处？   有的同学可能发现了，每个例子都是认真观察之后抛出了问题。有问题的孩子，是乐于思考的孩子！2.（课件出示）这次仿写给我们提出什么要求。你们想得有道理！要求把观察时有不明白、有疑惑的地方提出来。3.你们上学期写过含羞草吗？（课件出示）示例：我用手一碰含羞草的叶子，她们就像一个个害羞的小姑娘。绿萝用手一碰，像一个个欢快的天使，为什么会有这么大的不同呢？1. 小结：同学们，《池子与河流》中，“你几时才能抛开这样的生涯？”瞧！只要你乐于思考，还可能创造出一首首小诗呢！【设计意图】学生在仿写的过程中，他们的理解水平是存在差异的，所以在讲评的过程中，注重以鼓励为主。（二）修改句子。1.上节课，为了让同学们更好的修改作文，我们提到了第一种符号表示对调，第二种符号表示移动。今天我们综合运用一下之前学过的修改符号吧！（单击）2.观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？学生留言。3.教师小结： 对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分。移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。三、日积月累1.出示古诗。同学们，我们一起来看58页的《滁州西涧》，学生自己读。2.人物简介：韦应物，是中盛唐之交一位杰出的诗人。他的诗歌较真实地反映了现实生活，具有较浓厚的生活气息。风格潇洒自然朴实，在唐代诗人中，自成名家。白居易说他的五言诗“高雅闲淡，自成一家之体。”苏东坡有一首诗言：“乐天（白居易）长短三千首，却逊韦郎五字诗。”因此，韦应物在文学史上具有相当高的地位。3.根据节奏线，再大声朗读这首诗。（单击）4.我唯独喜爱涧边生长的青草，树荫深处的黄鹂发出诱人的叫声。春天的潮水和雨水夹杂在一起，让人感觉雨势分外急迫。郊野的渡口空无一人，只有空空的渡船自在地漂浮着。同学们，你感受到作者的这首诗的精彩之处了吗？此诗动静结合，风格深远，如一幅清幽的水墨画。描绘了西涧晚潮时雨中的美景及恬淡幽静的意境，表达了诗人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。5.词语解释滁州：在今安徽滁县以西。西涧：在滁县城西，俗名称上马河。幽草：幽谷里的小草。2. 熟读成诵。这首古诗，我们就学到这里，课后请你在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。【设计意图】通过最近古诗文诵读的指导，学生的朗读时的语感，有了很大的进步！四、课堂小结：1.小结：通过本节课的学习，我们回顾了找关键句归纳段意，认识到观察与思考的重要，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。2.作业：（1）听写13.14课的生字；（2）背过滁州西涧；（3）预习课文16课。（4）诗配画找出来拍图，或者创作一幅更好的作品。