三下语文《花钟》教学设计

三下语文《花钟》教学设计一、 回顾旧知，巩固知识。1. 同学们，上节课我们重点理解了《花钟》的第一自然段，你背过了吗？背过的回复1.这节课我们首先来复习第一自然段的内容。2. （单击）这句话运用了什么修辞手法？想对了，就是运用的比喻句。把什么比作了什么？把牵牛花比作小喇叭。（单击）你绽开笑脸是什么样子的，一定很快乐！带着这样的感觉读一读吧！（单击）你瞧！这一“醒”字，用拟人手法写出睡莲开了的样子。（单击）“欣然怒放”是指万寿菊愉快地盛开。（单击）夜来香“开花”的样子怎样的美丽？请你看图说出来！（单击）含笑一现是什么意思？形容花开时姿态十分优雅美丽,仿佛带着微笑,但花开的时间很短。【设计意图】上一节课让学生背诵第一自然段，可以通过图文结合的方式，让学生进一步体会，描写生动具体，为本课后面的学习奠定基础。二、 理解课文1. 1.复习了第一自然段的内容，是不是背诵地更加熟练了呢？（单击）上节课老师抛出了两个问题：不同的花为什么开花的时间不同？不同的花在不同的时间怎样开放？我们继续学习课文第二自然段。2. 请你打开书48、49页，找一找第二自然段的的关键句。（找出来之后，发送1）老师就知道你们完成了这个学习任务。语音告诉老师，你读一读你找出的关键句。教师评价。同学们找出的内容比较多，找全了没有呢？我们在总结段意的时候，要好好读书，只读段落的开头是不行的。3. 咦？这样，我们找到了三句，怎样可以更加简洁呢？（单击）可以像老师课件中的内容概括，也可以这样说“不同的植物开花的时间不同，与温度、湿度、光照、昆虫活动有关。”以问答的形式，通过合并和增补，我们可以借助2-3句关键句来概括一段话的段落大意。这种方法，你会了吗？快快截屏，下课记在书上，通过我们每篇课文的学习，你会运用得越来越好的。4. （单击）我们看看这两个句子，有什么不同？例句1：七点，睡莲从梦中醒来。对，同学们想得正确，这是一个短句，读起来的难度也比较小。例句2：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。这是个长句子，尤其最后一句，有20个字呢！5. 要读好难度较大，那么怎么样读好长句子呢？我们可以遇到标点停顿，没有标点的时候，可以用“标注分隔符”的方法。（单击）请同学们借着看，你能根据老师给你的划分方法读一读吗？老师范读方法一，然后范读方法二。你听听老师读的有什么不同？是的，每个人可以根据自己感情的表达停顿，停顿有许多种。【设计意图】通过引导学生思考概括段意的方法，以循序渐进的方式，让不同水平的学生对这个知识点，学得进，用得出。从而训练学生的语文能力，提高学生的语文素养。三、 巩固练习1. 这篇课文理解之后，我们继续来做几个练习，巩固所学的知识吧！（单击）这些花的开放时间，你记住了吗？凌晨四点之前，很少有花开放，因为一天中的最低温度在天亮之前，我们一起结合课件中的花钟来说一说吧！教师结合着课件内容讲解。蔷薇花是在早上五点左右开放，而下午五点，紫茉莉开花。2. 请你们比较一下课件中左面和右面的句子，有什么不同？请留言。同学们说得真好！前面的具体、生动；后面的太单一了。同学们在写练笔的时候也出现过后面的这种情况。比如：我今天很开心。其实，你应该具体写出来。午饭过后，我像个唠叨的老太太，告诉妈妈，老师一边展示我的作品，一边表扬我的作品有创意，听到老师的表扬，我的心里乐开了花。告诉爸爸，我和妹妹一起制作热气球，我们一会儿涂涂画画，一会儿剪剪贴贴......嘻嘻哈哈地度过了整个下午。你看！是不是没有出现“开心”这个词,但是，“乐开了花”“嘻嘻哈哈”，以及整个小段落的描写，都表达出开心的感觉，对吧？3. 请同学们翻开书50页，将第三题完成。一会儿，老师和同学们一起交流一下。我们一起来看看答案吧！（单击）请你截屏，有错误的课下改过来。4. （单击）继续看书上50页，仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。5. （单击）这段文字，都用了一种说法，你把句子改得更具体，更生动吧！把句子改得更具体，更生动，需要我们平日怎么做呢？【设计意图】通过多样的练习，对学生进行语言训练，让学生感受到认真观察的重要性。6. 小结：借助关键句概括段意，关键句可能在段首，段中或者段尾。有的关键句可以直接来用，有的则要通过合并和增补等方式改写，使得段意简洁、集中。7布置作业：