三下语文《花钟》教学设计

三下语文《花钟》教学设计一、创设情境，激趣导入1.同学们，让我们一起欣赏鲜花，走入花的世界，你想用什么四字词语形容？请留言。看看谁的发言最值得点赞！对了，同学们说的（）（）（）都对。2.老师也给你们带来了几个词语，这“争奇斗艳”“芬芳迷人”“欣然怒放”的花，还蕴藏着许多奥秘呢！让我们来学习一篇关于花的文章《花钟》。【设计意图】通过欣赏图片，调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力。二、检查预习，掌握字词1.出示：（1）带拼音的词语，学生读；（2）去掉拼音的词语，学生读；（3）教师点评，及时纠正学生的错音。2.书写重点讲解：（1）芬芳，这两个字都是什么字？对，是形声字，按照这个规律记住它们，就简单多了，芬 撇捺要舒展；芳 这一笔横则要写出主笔突出的感觉。芬 主要指花的色彩这个角度说的，而 芳 则主要指花的香味。（2）醒：左边应该是酉，不是西。此横不可丢。修：此竖不可缺少呢！这个识字环节，是不是很有趣？不仅字学起来有趣，《花钟》这一课，也是有趣的。老师最后强调一下 修 撇比较多的字，撇的方向一致，而且一条比一条长。写字需要认真观察哦！【设计意图】教给学生识字方法，让学生在之后的预习过程中，会有方法、有目的的去预习。三、理解课文1. 这幅图，就是花钟。我们一起了解这位植物学家——林奈，著名的植物学家，瑞典人。他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间。白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟;夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为"花钟"。2. “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”同学们，什么是“依次”？依次就是   的意思。“大致”的近义词，让你想到了什么？请你留言。这里怎么还有一个问号？这可不是反问句。为什么能修建这样的花钟呢？让我们带着疑问，走进第一自然段的学习。3. 原来这就是花钟呀！那你能读懂一段话吗？读懂一段话，要能准确的概括一段话的意思。请你打开语文书第47页，阅读要素：借助关键语句概括一段话的大意。习作要素：观察事物的变化，把实验过程写清楚。这是上学期第六单元的语文要素，也是借助关键语句概括一段话的大意。《海滨小城》中这个自然段的关键句，就是“小城的公园更美。”4. 一段话是围绕一句话来写的，这句话就是这段话的关键句，能直接摘抄引用的，有时我们也叫中心句。关键句有时在一句话的开头，有时可能在一段话中间或者结尾处。5. 我们一起来借助关键语句概括一段话的大意吧！请你打开书48页，找一找第一自然段的的关键句。（单句）同学们有划第一句的请回复1，第二句的请回复2。大家的观点，（）。我们继续读读红色的部分，你觉得是围绕第一句写的？还是围绕第二句写的？请再次留言。是的，第二句是这个自然段的关键句，你有什么思考？看来呀，不能像上学期那样，关键句可能会是第一句，也可能是第二句，我们要结合段落中的文章内容来判断，可不能乱猜。6. 请你再次读一读，这一段都写了什么花？请你在书上圈出来。完成的输入1告诉我。（单击）一共写了几种花？对了。共有九种花。那么从这些表现时间的词语中，看看，有什么发现？“十二点左右，七点左右，九点左右”让你想到了课文中的哪个词语？请你留言。有的同学找到了！“大致”。我们再继续看你画的关键句。“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”你能让它更简洁些吗？自己试一试吧！学生留言。（单击）同学们，像这样，去掉之后，是不是更简洁？运用修改符号，把多余的内容去掉吧！7. 同学们，概括一段话的意思，可以先找到关键句，再对关键句进行删减，让主要意思变得简洁、集中。8. 这句话运用了什么修辞手法？想对了，就是运用的比喻句。把什么比作了什么？把牵牛花比作小喇叭。（单击）你绽开笑脸是什么样子的，一定很快乐！带着这样的感觉读一读吧！（单击）你瞧！这一“醒”字，用拟人手法写出睡莲开了的样子。（单击）“欣然怒放”是指万寿菊愉快地盛开。（单击）夜来香“开花”的样子怎样的美丽？请你看图说出来！（单击）含笑一现是什么意思？形容花开时姿态十分优雅美丽,仿佛带着微笑,但花开的时间很短。【设计意图】通过回顾上学期的旧知识，让学生自然过渡到本单元所学习的知识，让学生学会运用关键语句概括一段话的大意的语文要素。四、布置作业：