部编语文三年级下册《鹿角和鹿腿》第2课时教学设计

部编语文三年级下册《鹿角和鹿腿》第2课时教学设计一、精读课文1.回答上节课，老师抛出的问题。（单击）《鹿角和鹿腿》这课，鹿一共自言自语了几次？让我们一起来看看吧！【设计意图】学习《红楼梦》小说的方式，调动学生的学习兴趣，也让学生在之后四大名著的学习中，加以启蒙。2.学习鹿的第一次自言自语：（1）（单击）请同学们默读第二自然段，把描写鹿自言自语的句子读一读。你找出来了吗？对，很明显。（单击）鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”红色的字体，就是鹿第一次自言自语，从这句话中，鹿发现了什么？请你留言。（2）鹿心情的变化：一个“咦”，表现鹿什么样的心情？留言、发语音都可以。请及时做笔记。（单击）要变现出惊讶、怀疑的情感。3. 学习鹿的第二次自言自语：（1）（单击）请同学们读第三自然段，把描写鹿自言自语的句子读一读。瞧！鹿角精美别致（精美：精致而美好；以前，我们用一个近义词来表达词语的意思，今天，我们要学会用两个词来解释词语的意思。别致：则有新奇的意思）鹿角精美别致和美丽的珊瑚，这句话运用了什么手法？请留言。（单击）是的，运用了比喻句。左边的图是珊瑚，漂亮吧？右边的图是鹿角，他们是多么相像啊！通过运用一个比喻句，既写出了鹿角的形状，又写出了鹿角的美丽。（单击）（2）鹿心情的变化：老师还想问，鹿第二次自言自语，流露出怎样的心情？连麦沟通。（预设1：鹿是骄傲的，是自豪的。预设2：文中有一个词欣赏，我们知道好的歌曲、舞蹈、作品，我们可以说欣赏，一般的情况，用看一看带过。预设3：鹿是一种陶醉的感觉。）（单击）4. 学习鹿的第三次自言自语：（1）（单击）大家很快就找出来了，“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”这是一个什么句子？请留言。那么请你把它改成陈述句，请发语音。评价学生的语音。此处为什么要用个反问句，而不用陈述句呢？连麦发言。教师评价。是的，因为反问句的感情表达得更强烈。这就是——语言描写。（单击）（2）体会描写方法：噘起了嘴，皱起了眉头，这是什么描写？请留言，同学们说得很好，这是神态描写。（单击）（3）鹿心情的变化：（单击）这充分表现了鹿对自己的腿的不满，认为腿太细配不上美丽的角，表现出鹿怎样的心情的变化？请你留言。大家的发言很积极哦！（遗憾、抱怨）就是鹿此时的心情。（单击）5. 学习鹿的第四次自言自语：（1）这次自言自语运用了感叹句，（单击）鹿明白了：难看的腿可以在危急中保命。你能说说你明白了什么道理吗？请留言。是的，通过一只鹿狮口逃生的故事，我们明白了一个道理：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。也可以说，尺有所短，寸有所长，我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。（2）鹿心情的变化：此时，鹿的内心也感到后悔，它恍然大悟。（单击）哦！学到这里，正确答案就是：鹿一共有四次自言自语，同时也有四次心理变化。文章有两个角度，一个围绕心情的变化，另一个是四次自言自语，共同指向一个道理。【设计意图】通过这样的设计，将鹿自言自语与它的心情变化，如此讲解，让学生在课堂上，有种思路清晰的感觉，也引导学生再一次理清了文章脉络。6. 启迪思考：发生了什么事？鹿改变自己看法的呢？学生回答：危险来了。简单理解，抱怨、没精打采的意思。第六自然段主要运用了什么描写？是的，动作描写。二、练习讲解1.课后第3题：第1题：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。对吗？有些片面。第2题：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。正确。2. 课后第1题：惊讶、怀疑→骄傲、陶醉→遗憾、抱怨→恍然大悟。3. 布置作业：【设计意图】借用课后练习，对本课的学习予以总结，让学生有个总体的认识。作业设计1.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。角：美丽 欣赏 差点儿送命腿：难看 抱怨 狮口逃生2.写两句话：我们的校园多么____，多么_____！__________多么____，多么_____！3.听写课文7生字表中的后6个词。