纸的发明教学设计

10.纸的发明 课题 纸的发明 课型 新授课 设 计 说 明 本文按时间顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。教学时，我先按课文 的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点，最后展示了纸的发明对全世界文明发展 的重要意义。 学前准备 1.预习课文，认读生字。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认 11 个生字，会写 12 个生字。 2.熟读课文，了解课文内容。 学习重点 学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。 学前准备 1.预习课文，认读生字。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入， 揭 示 课 文 。 （用时：5 分 钟） 1.教师拿出课本和各 种作业本，提问：这是用 什么做的? 2.小结，揭题。 这一张张纸是谁发明 的？是怎样发明的？今天 我们就来了解一下。 3.板书课题。 1.学生交流回答：课本、 作业本是用纸做的。 2.小组讨论交流对纸的 了解。 3.齐读课题。二、初读课文， 认 读 生 字 。 （用时：15 分钟） 1.要求学生自读课文， 按要求自学生字词。 2.课件出示本课词语， 引导学生认读词语。 3.再读课文，了解文 章大意。 1.学生自读课文，自学生 字词。注意“携、累”的读音。 2.掌握多音字“累”和 “鲜”。 3.认读词语。 4.再读课文，概括文章的 主要内容。 1.读拼音写词语。 wěi dà jì lù ( ) ( ) bǎo cún ōu zhōu ( ) ( ) jīnɡ yàn shè huì ( ) ( ) 三、自主探究 2、3 自然段。 （用时：15 分钟） 1.引导学生自读课文 第 2、3 自然段，了解人类 记录文字的方式的演变。 2.再读第 2、3 自然段， 说说这些文字记录方式的 缺点。 3.与我们现在用的纸 张进行比较。 板书：竹片、木头→ 笨重 帛→价钱太贵 麻→粗糙 1.根据课文内容总结出 人类记录文字的方式的演变 过程。 纸发明以前，我们的祖先 把文字刻在龟甲、兽骨上或铸 刻在青铜器上；后来，又把文 字刻在竹片和木片上，并用绳 子穿起来，就成了一册书；再 后来，把字写在蚕丝织成的帛 上。西汉时代，用麻造纸。 2.小组讨论交流这些书、 纸的缺点。 2.按课文顺序列举祖先记 录文字的方式的演变。 龟甲和兽骨→( )→ ( )→( ) 四、总结巩固。 （用时：5 分 钟） 1.课件出示书和纸的 发展演变过程，引导学生 复述。 2.布置课堂作业。 1.通过课件直观感受祖 先记录文字的艰难和纸的发 展过程，并复述这一演变过程。 2.书写生字、词语。 3.读拼音，写同音字组词。 zhōu 广( ) 欧( ) bǎo ( )护 ( )贝教 学 反 思 第一课时，主要任务是将课文读通顺，并学习生字， 同时通过让学生自主探究课文内容，了解纸不断演变的过 程，再通过课件直观感受，加深对课文内容的理解。 第二课时 学习目标 1.了解蔡伦造纸的方法和意义。 2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。 学习重点 了解蔡伦造纸的方法和意义。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、品读第 4 自然段。（用 时：20 分钟） 1.要求学生用自己喜 欢的方式读第 4 自然段， 概括这段话的主要内容。 2.引导学生简述蔡伦 造纸的过程。 3.根据原文，思考交 流：蔡伦改进的造纸术为 什么能传承下来? 1.自由读第 4 自然段，了 解蔡伦发明纸的过程及其发 明的纸的优点，小组交流讨论。 材料：树皮、麻头、稻草、 破布 过程：剪碎（切断）、浸、 捣乱、捞、晒 优点：原料易得、价格便 宜、轻便好用 2.简述蔡伦造纸的过程。 3.抓住蔡伦改进的造纸 术的优点回答问题。 4.为什么只有蔡伦改进的 造纸方法传承下来了？ ___________________________ ___________________________ 二、了解发明 意义。（用时： 10 分钟） 1.齐读最后一个自然 段，概括其主要内容。 2.联系第一自然段， 感受纸的发明对世界文明 的影响和贡献之大。 1.纸的发明意义重大：传 到朝鲜、日本；传到阿拉伯和 欧洲；影响了全世界。 2.自读第一自然段和最 后一个自然段，感受纸的发明 的伟大意义。 5.造纸术的发明与传播有 什么重大意义？ ___________________________ ___________________________三、拓展延伸。 （用时：10 分钟） 1.结合生活实际，说 说纸的发明给我们带来了 哪些便利。 2.再读课文，完成课 后习题第一题。 3.作业：收集资料了 解中国古代其他的三大发 明。 1.交流纸给我们带来的 便利。 2.再读课文，完成课后第 一题，深入了解纸的发明过程。 3.收集资料了解指南针、 火药、印刷术的发明过程。 6.选取一个古代发明，说说 它的发明过程。 板 书 设 计 教 学 反 思 本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发 展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展 延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。 《纸的发明》教学片段 ◆自主探究，了解纸的发明过程。（教学重点） 师：中国造纸术的发明，为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢？请同学们 自读第 2～4 自然段，画出相关内容。 (学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后推荐代表发言) 生 1：早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。 生 2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。 生 3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。 生 4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。 生 5：大约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为 原料，造出了既轻便又好用，价格又便宜的纸。师：同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承 下来呢? （生齐读） 生 1：蔡伦造纸的原料容易得到。 生 2：蔡伦造的纸轻便好用，而且价格便宜，能满足多数人的需要。 师：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天 读书学习的便利。