语文园地教案.doc

课题 语文园地一 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。 2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形 旁表义的功能。 3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。 4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。 教学 重点 采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。 教学 难点 借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园 地） 新课 教学 （ ） 分钟 二、交流平台 板块一：交流平台 课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。 1.（出示课件 2） “小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆 晕便一圈一圈地荡漾开去。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从 这句话中体会到了什么。（板书：体味好句子） （2）小组派代表做汇报发言。 预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。 预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一 【设计意图：出示 课文佳句，探究体味， 对例句的分析，使得交 流的内容不再空洞，变 得形象可感。】圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的 场景。 2.（出示课件 3） “有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似 的。” 这句话你认为作者写得好在哪里？ 作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。 非常生动，传神。 你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生 动？ （作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂 似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。） 3.（出示课件 4） “瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅， 顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。” 找出文中的动词，说说写得怎么样。 小组派代表做汇报发言。 （1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有 条理。 （2 ）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用 “（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合 缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面 感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。 4.教师小结：要想把语言写得优美生动就要描写细致、， 多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、 拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。（板书： 描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感） （二）识字加油站 1.（出示课件 5） 2. 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、 络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。 3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的 发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。 （1）复习形声字：（出示课件 6）形声字是由形旁和 声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。 本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功 能。如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是 “扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都 是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷” 偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。（板书：形声字形旁 表义） （2）本题形声字的分类。 （课件出示 7） ①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络 ②下形上声:资、贡、贷 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 （课件出示 8） 左形右声：清 河 淌 油 上声下形：忘 想 感 态 三、词句段运用 板块二：词句段运用 （一）辨别运用近义词。 （出示课件 9） 1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。（板书： 【设计意图：把相 同偏旁的生字放到具体 的语言环境中去学习， 并且在学习生字词的过 程中，学习了形声字形 旁表义的功能。】 【设计意图：把近 义词放在具体的语境中 辨析运用，效果会非常 明显，能增强学生对这 些词语的修饰作用和使 用 场 合 的 理 解 辨 析 能 力。】近义词） 2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语 填空。 3.小组代表发言。 每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空： 第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第 二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第 三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。 （二）句子积累。 （出示课件 10） 1.学生自由读，指名读，师生评议。 2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点？（板 书：抓住动物特点） 小组交流，代表展示，师生评议。 第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、 尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部 分再到整体。 第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角” 的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。 3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。 （课件出示 11） 如，松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵 活，行动敏捷。玲珑 的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼 睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的 大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 四、日积月累 1.出示古诗，学习生字。 （出示课件 12） 　 【设计意图：先理 解和分析例句，了解描 写动物的外形的方法， 再训练写话，提高学生 语言表达能力和分析理 解能力。】忆江南【唐】白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？　 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居 易 所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜 爱和怀念之情。（板书：《忆江南》词） 4.（出示课件 13）词语解释 谙（音安）：熟悉。　 蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 （出示课件 14） 译文：春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火； 江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。这一切，怎能不撩 起我对江南的回忆？ （出示课件 15） 创作背景：此词写江南春色，首句“江南好”，以一个 既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而 作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好” 之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗通结句“能 不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江 南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲 身体验与亲身感受。 （出示课件 16） 作者简介：白居易（772 年－846 年），字乐天，号香 山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下 邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三 大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元 白”，与刘禹锡并称“刘白”。 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗， 有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。 【设计意图：学习 古诗词，理解和分析古 诗，增强学生学习古诗、 理解古诗、诵读积累的 能力。】 公元 846 年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长 庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》 等。 7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读： （出示课件 17）： 江南/好，风景//旧曾谙。日出/江花//红胜火，春来/ 江水//绿如蓝。能不忆//江南？　 8.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了 形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住 特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。 板书 内容 语文园地一 体味好句子： 描写细致 使用修饰语、修辞手法 有画面感 形声字形旁表义 近义词辨析 抓住动物特点描写外形 唐 白居易《忆江南》 教学反思 成功之处： 本堂课的设计内容较为丰富，先体味好句子，接着学习了形旁表义功能的形声字，学会 辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。 通过多媒体课件和生动有趣的活动调动了学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时， 关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习 之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。 不足之处： 由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，使学生在玩中学，学起来就轻松、自如了。 备课素材 【教材分析】 这个语文园地有 4 项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交 流平台版块是通过读一些课文中出现的优美生动的句子，学会积累体味；识字加油站出示了 三组字词，分别是三种不同偏旁的生字词，让我们更好地了解形声字形旁表义的特点；词句 段运用分别安排了几组形近词的辨析运用，以及仿写动物外形的片段；日积月累部分学习唐 代大诗人白居易的诗词《忆江南》，表达作者对江南的怀念和赞美之情。 【与文章相关的资料介绍】 描写江南的古诗词有哪些？ 1.泊船瓜洲 【宋.王安石】 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 2.江南逢李龟年 【唐.杜甫】 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 3.江南 【汉 无名氏】 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 4.赠范晔 【南北朝.陆凯】 折花逢驿使，寄与陇头人。 江南无所有，聊寄一枝春。 5.菩萨蛮 【唐.韦庄】 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。