六年级语文下册《汤姆·索亚历险记（节选）》教案及课后作业

课题 汤姆·索亚历险记（节选） 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理 解。 教学 重点 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 教学 难点 感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。 教具 准备 课件：名著《汤姆·索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图 教学设计 设计意图 导入 （ 5 ） 分钟 一、导入新课，激发阅读兴趣 【出示课件 1】1．我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊 的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限 的想象。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认 识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图【出示课件 2、 3】），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。 2.揭示课题。 （板书课题：汤姆·索亚历险记（节选）） 3.齐读课题。 【出示课件 4、5】4.作者简介 美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的 美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学 史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人， 世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说《竞选州长》 《百万英镑》长篇小说：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝 利·费恩历险记》 （板书：马克•吐温　美国作家） 5．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性， 在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。让我们 来看看他为我们实现了怎样的梦想。 以谈话方式，出示 图片，引出故事人物， 激发学习兴趣。 简介作家，有助于学生 积累文学知识，激发学 生的阅读兴趣。新课 教学 （ 33 ）分 钟 二、默读课文，整体感知 【出示课件 6】1．默读节选片段，说说这部小说主要写了 什么。（板书：精彩片段） 精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的 故事。 2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？ 哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地 方。 引导学生关注表达的特点： 如，A.细节描写传神——撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状 态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出 了人物的心情与性格； B.语言描写生动——汤姆在讲历险时不停“怎样”“如 何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表 现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神； C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣 衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡 荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获 救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨， 洒了一地”等。 （板书：汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情 汤姆和贝 琪归来后人们的喜庆场景 敢于冒险的精神 汤姆得意 地讲述山洞历险的经历 汤姆看望生病的伙伴哈克） 三、再读课文，感知人物 【出示课件 7】1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流： 你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？ 在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？　　　 结合具体的内容来简单说一说： 如，A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时， 三次探路，最终找到通道； B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线 探路； C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克； D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘 一番； E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山 洞走一趟时，他说自己不会在意的。（板书：敢于冒险的 精神） 2.小组讨论交流并派代表进行汇报。 3.师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体 现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个 多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持 反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义 的生活。 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理课文的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容与主要情节。 抓住关键句子和主要 情节来感知人物形象， 品味人物精神闪光点。 课堂小 结及拓 展延伸 （ 2 ） 分钟 四、联系实际，拓展延伸 【出示课件 8】1.小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子？ 哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了 怎样的认识？　　　 结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路，贝琪绝望 时，三次探路， 最终找到通道； 在已经迷路的情况下利用风筝线探路； 恢复后即看望朋友哈克； 讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番。 2. 【出示课件 9】拓展延伸： 在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联 系自己的生活和学习，说说自己的感受。 3.汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性 格特征，也许有着你的影子。如果你还想知道汤姆其他有 意思的故事，课下就去读一读【出示课件 10】《汤姆·索 亚历险记》这本书吧。 五、布置作业 1.查找资料，了解作家马克•吐温； 2.阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤 姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参 加班级读书会。 此环节通过学生联系 自己身边的小伙伴，发 现他们身上与主人公 汤姆的共同点，学会发 现身边的闪光之处，并 加深对作品的理解。 板书 内容 汤姆·索亚历险记（节选） 马克•吐温　美国作家 汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情 汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景 敢于冒险的精神 精彩片段 汤姆得意地讲述山洞历险的经历 汤姆看望生病的伙伴哈克 课堂作业新设计 一、给带点的字选择正确的读音打上“√”。 祈祷（qí qǐ） 哀悼（dào diào） 渲染（xuān xuàn） 话匣子（jiá xiá） 二、把下面的词语补充完整。 诚（ ）诚（ ） （ ）不在乎 （ ）（ ）昏迷 （ ）（ ）倾听 三、根据课文内容判断下面的说法是否正确，正确的请打“√”，不正确的打“×”。 1、本课的作者是美国作家马克•吐温。（ ） 2、本课由《汤姆•索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。 （ ） 3、梗概围绕“历险”，写了汤姆的四次历险。（ ） 4、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。（ ） 5、精彩片断讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。（ ） 【答案】 一、qí dào xuàn xiá 二、心 意 满 神智 侧耳 三、1、√ 2、√ 3、× 4、× 5、√ 教学反思 《汤姆•索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述 的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个无所不能、淘 气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元目标和 教材特点我把这课的目标定为：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感 知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。激发学生 阅读原著的兴趣。在教学中，我注重让学生初步了解小说的主要故事情节，指导学生掌握 阅读名著的方法，激励学生阅读名著的兴趣。下面是我对《汤姆。索亚历险记》的教学反 思，与大家分享。 课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习 打下基础。 开篇我以谈话方式导入，让学生说说还想知道哪些有趣的故事，激发学生学习兴趣。 接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法快速浏览精彩片段，让学生思考这 部分具体描写的是什么内容，哪些地方写的很精彩，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣 赏汤姆的那一点。让学生分组快速阅读后，找出精彩部分，在展台上展示，抓住精彩的句 子有感情的读读，加深对原文的理解和体验。最后我让学生在根据自己的理解和体会说出 汤姆在你们心中是一个什么样的孩子，学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢，敢于冒险的 精神。最后启发领导学生，你们还想知道更多的有趣的故事细节吗，激发学生继续预读原 著的兴趣和愿望。 整节课学生兴趣盎然，学习积极性很高。我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心 问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务， 升华情感。汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议 的影响。学完《汤姆·索亚历险记》，学生都很羡慕汤姆能有如此有趣的经历。故事让人 看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历 有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。 　　 备课素材 【教材分析】 精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切 尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜， 充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看 望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。 轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸 引孩子的地方。 【作者介绍】 马克·吐温（1835－1910 年），是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。 虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。其交游广阔，威廉·迪安·豪威尔士、布克·华盛顿、尼古拉·特斯拉、海伦·凯勒、亨利·罗杰诸君，皆 为其友。他曾被誉为：文学史上的林肯。海伦·凯勒曾言：“我喜欢马克吐温——谁会不喜 欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩 虹。”威廉·福克纳称马克·吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。其 于 1910 年去世，年七十五，安葬于纽约州艾玛拉。 马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上 说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家 强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是 他的写作特点。 写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察 与剖析，既是幽默辛辣的小的杰作，又是悲天悯人的严肃。 　　 【与文章相关的资料介绍】 【名著内容简介】 汤姆幼年丧母，由阿姨收养。聪明顽皮的汤姆受不了阿姨和学校老师的管束，常常逃学 闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。 因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛 上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。 经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中， 他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。 后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。 【创作背景】 19 世纪 70 年代，美国资本主义进入了垄断时期。庞大的、机器轰鸣的工厂的出现，集 体化的大生产组合以及大刀阔斧的进取精神促使了美国工业的突飞猛进，使得以往平静而又 无多少竞争的年代里蔚然成风的礼貌行为和道德涵养准则逐渐失去了栖身之地。因此，对维 多利亚时代的温文尔雅的摒弃是不可避免的。特别是南北战争，它像一种催化剂，在摧毁了 奴隶制的同时，也加速了维多利亚社会结构的崩溃过程，把年轻人推进向传统宣战的潮流， 使他们体内潜藏已久的被压抑的暴力进发出来，去摧毁那个不合时宜的 19 世纪社会。 马克·吐温就是在这个大历史背景下创作《汤姆·索亚历险记》的，因此具有深远的历 史意义。他把自己的童年生活经历浓缩进了这部小说，但又注入了他自己的思想和时代缩影， 使它脱离了一般庸俗的儿童回忆格调，让它充满了时代的活力。 【人物介绍】 汤姆·索亚 本小说的主人公。他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，阿姨罚他星期六不能去玩而是刷 墙，他却会忽悠别人说刷墙是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为他刷墙。汤姆骨子里具 有冒险风格，他会约上小伙伴们去做海盗。汤姆也足智多谋，他和哈克一起破坏了杀人犯乔 埃的阴谋，最终让坏人恶有恶报。 哈克贝利·费恩 圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子”，他的父亲是个酒鬼，不会照顾哈克。但是哈克却心 地纯良，他不受约束是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系要好，把他当作知心朋友，后 因救了道格拉斯寡妇一命而被寡妇收养。 波莉姨妈 汤姆的姨妈，心地善良的老太太，平时戴个老花镜，但是看人的时候喜欢从镜框上看， 不通过眼镜看人。对于汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。 莫夫·波特 一个“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙印第安·乔埃陷害，被诬陷为杀人凶手，后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。 印江·乔埃 印第安人，阴险狡诈，在与莫夫·波特一起帮鲁滨孙医生盗墓时杀死了医生，并把罪名 嫁祸给了莫夫·波特，但最终因贪财而饿死在山洞里。 贝琪 撒切尔法官的女儿，活泼可爱，汤姆的意中人，汤姆在见到她第一眼时就“爱”上了她。 她有一双蓝眼睛漂亮迷人，一头金发编成两条长长的辫子，上穿白色衬衫，下穿绣花灯笼裤。 【作品影响】 《汤姆·索亚历险记》自出版以来，就广受追捧。该书大获成功之后，马克·吐温又创 作了《密西西比河上的生活》（1883 年）和《哈克贝利·费恩历险记》（1884 年），被后人 推崇为“密西西比河三部曲”，还原了 19 世纪中后期最真实的美国社会。 该书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。 课后作业 一、填上适当的词语。 （ ）的深愁 （ ）地大嚷 （ ）的居民 （ ）的听众 （ ）的情节 （ ）的话题 二、辨字组词。 兮（ ） 墓（ ） 嘘（ ） 溺（ ） 分（ ） 暮（ ） 虚（ ） 弱（ ） 三、下面句子中哪几句的引号作用是相同的？都表示什么意思？ ①汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪 儿哈克。 ②他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”，搞恶作剧。 ③他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。 ④汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河边。 ⑤这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的快乐大本营。 ⑥他们疯狂地大嚷大叫：“快出来！快出来！找到他们了！找到他们了！” 句话中引号的作用是相同的，都是表示 意思。 四、阅读下面这段话，回答问题。 晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的 、牧师的 、法官的 、老师的 ，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、 松鼠、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！ 1．选择词语填在文中。 A．威严 B.教诲 C.训斥 D.惩罚 2．引用书中原句概括这段话意思。 3．“他们”是指 。 4．从这段话中看出他们向往怎样的生活方式？（ ） A．做海盗 B．自由自在、无忧无虑 C． 做让人景仰的英雄 5.用上加点的词，仿照文中句式写话。 五、阅读下面短文，回答问题 庄重的乞讨庄重,是人的尊严的一部分,你见过乞讨者的庄重吗? 那天,我乘 20 路电车,看见一位双目失明的中年男子坐在车上,神情凝重。不一会儿, 他热情且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们,我是下岗的,有个儿子,刚进大学。现在 生活发生了一点困难。我平时喜欢音乐,吹口琴是自学的。我为大家表演口琴独奏,愿大 家途中愉快。” 说完,他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。随即,一车厢的人听到 了熟悉的《喀秋莎》的旋律,他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。一曲终了,日本的《北 国之春》又博得乘客们的点头称好。吹奏完毕,他就托起小罐头瓶,扶着椅子,一步一步稳 重地向前挪动脚步。当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时,他能根据硬币发出的清脆的声 音，准确地朝投币人的方向点头致谢。 走完一圈后,他继续为乘客吹奏。《杜鹃圆舞曲》《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美 轻快的节奏,让人欢悦不已。乘客们静静地听着。他似乎感觉到了某种需求,又吹了首《在 希望的田野上》。他的吹奏已达到大师级水平,颤音和滑音的变化使人入迷。电车将要到 终点站了,他高兴地对大家说：“我最后为大家吹奏一曲《一路平安》。”悠扬的旋律又 一次打动了人们的心,不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。 一对年轻夫妻带着自己五六岁的儿子,让他把数枚硬币送到小罐头瓶里。这一切几乎 是悄无声息的，令人惊奇的是,盲人居然知道了孩子的动作,说出一句“愿这位孩子健康 成长,一生平安”的话,听得大人们面露喜色。 不知是音乐的力量,还是这位盲人得体的举止言行,或两者兼而有之,使人们自始至 终沉浸在一种安详肃穆的气氛之中。 此情此景让我振奋,面对生活中一时的挫折,这位盲人能够有勇气正视它,庄重地行 使自己的劳动权利。我有什么比不上他? 我快步地下了车,觉得人行道比过去宽敞多了。 1.从文中找出下面词语的反义词，写在后面的括号里。 冷淡——（ ） 陌生——（ ） 顺利——（ ） 2.文中画线的句子是一个 句，请改写成用句号结尾的句子。 3.通过阅读文章，我们知道，这位盲人“演奏家”所表演的曲目一共有 首， 最后演奏的是《 》。 4.文中的乞讨者是一个怎样的人？ 5.如果你在那辆电车上，你想对这位盲人说些什么？ 答案： 一、无言 疯狂 善良 热心 动人 有趣 二、示例：脏兮兮 分别 墓地 暮色 吹嘘 虚心 溺水 软弱 三、①②③④⑤ 否定 四、1、C B A D 2、这里简直是一片乐土、净土！ 3、汤姆、乔奇和哈克 4、B 五、1.热情 熟悉 挫折 2.反问 我没有什么比不上他。 3.7 一路平安 4．他是一个举止言行得体，能正视挫折，敢于庄重地行使自己劳动权利的人。