新人教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》表格式教案

第三课时 长方形、正方形面积的计算 课题 长方形、正方形面积的计算 课型 新课 教学目标 1 在理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。 2、运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。 教学重点 由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。 教学难点 运用所学的计算方法解决实际问题。 教具准备 准备 15 个面积是 1 平方厘米的小正方形。 教　学　设　计 二次备课 教 学 过 程 一、 学前准备 口算下面各题。 15×3 80×60 60×30 25×4 4×30 17×8 400×5 9×13 12×7 26×3 11×100 45×3 二、探究新知 1、学习教材第 66 页例 4. 出示下图，请同学们说一说，它的面积是多少平方厘米。 同学们可以用手中的 1 平方厘米的小正方形去测量，会 发现正好能摆 15 个 1 平方厘米的正方形，它的面积是 15 平方厘米。 教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、 宽有什么关系。 引导学生去设想：是不是长方形的面积就等于“长×宽” 呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？组织学生小组合作，用学生们准备好的 1 平方厘米的小 正方形拼成不同的长方形，边操作，便填表。 每 排 几 个 （长） 6 有 几 排（宽） 2 个数 12 面积 12 小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表 结果，教师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什 么？ 教师总结板书：长方形的面积=长×宽 让学生齐读并记住求长方形面积的方法。 2、引导学生总结计算长方形面积的方法。 学生在拼摆 1 平房里你的正方形求长方形面积的计算方 法时，教师有意识地观察学生有没有在记录表上记录长 和宽的数据相同的情况。如果没有，可指导学生去想， 可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图形呢？学 生在汇报时，教师引导学生：“长和宽相同那是什么图 形呢？”（正方形）在正方形里，长和宽相等，我们就 把长和宽统称为边长。 提问：那么你们知道正方形面积怎么求吗？ 教师板书：正方形的面积=边长×边长通过让学生观察板书，说一说，今天的学习收获和应该 记住的公式。 3、学习教材第 67 页例 5. 出示例 5：数学书的封面的长大约是 26 厘米，宽大约是 18 厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米？ 让学生读题找出相关条件和问题，并用自己的话说一说， 这道题给出了什么条件，要求什么？ 学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后老师指 导并说明书写格式。 教师板书：长方形的面积=长×宽 26×18=468（平方厘米） 答：数学书封面的面积大约是 468 平方厘米. 教师提示：同学们要注意单位名称不要写错。 教师引导：同学们学会了面积的计算，你们想知道数学 教材封面的面积吗？同学们可以先估算一下封面的面 积再动手计算一下。 三、课堂作业新设计 1、口算下列各题。 13×5 5×11 2×23 16×8 31×3 8×10 410×3 7×12 42×2 4×12 130×2 20×4 2、一个长方形游泳池，长 45 米，宽 30 米，占地面积是多少？如果在四周围上栏杆，栏杆长多少？ 四、思维训练 1、把表格补充完整。 名称 长 宽 周长 面积 8 厘米 7 厘米长方形 9 米 24 米 边长 5 分米正方形 边长 100 厘 米 2、从一个长 8 分米、宽 5 分米的长方形纸板上剪下一 个最大的正方形，剩下的面积是多少平方分米？ 五、板书设计 教学反思