1.2带小括号的四则混合运算教案

1.2 带小括号的四则混合运算  教学内容 知识点：带小括号的乘除法混合运算 教材第 1～3 页，例 2，课堂活动 2，练习一 3，4，5，7。  教学提示 本课时是在四年级（上）两步计算（有小括号）的混合运算和本册第一单元第 1 课时四 则混合运算的基础上，学习三步及以上计算（有括号）的混合运算，让学生进一步理解四则 混合运算的计算步骤，掌握四则混合运算的运算顺序。  教学目标 知识与技能： 理解括号在四则混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的运算顺序。 过程与方法： 在探索与交流中体会含有括号的四则混合运算顺序，并能正确计算含有括号的四则混合 运算。 情感与态度： 培养学生独立思考，独立解决问题并积极参与学习活动兴趣，养成良好的学习习惯。  重点、难点 重点 掌握含有小括号的四则混合运算的运算顺序。 难点 理解含有小括号的四则混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。  教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。  教学过程 （一）复习导入： 1.多媒体出示： 87×（23－13） 120÷（5×4） 师：请同桌之间互相说一说这两道题目先算什么再算什么？ 设计意图：复习有小括号的两步计算，明确先算小括号内，再算小括号外，为新课学习 有小括号的三步计算做准备。 （二）探究新知： 1.多媒体出示课本第 1 页例 2 题目及问题。 70×（91-715÷65） 师：括号里有几步运算？应先算什么？ 学生小组交流讨论，然后独立尝试计算。 师巡视指导。 设计意图：通过生生的交流，让学生主动参与到学习过程中，培养学生积极参与学习活 动能力，养成良好的学习习惯。 2.学生独立尝试计算后，集体订正。 3.课堂活动：出示问题，小组合作。 议一议，怎样填括号。 240-40×2÷5 水平 1：（1）先算减法，再算乘法，最后算除法。 水平 2：（2）先算乘法，再算减法，最后算除法。 水平 3：（3）先传乘法，再算除法，最后算减法。 设计意图：通过学生之间的讨论交流，提升学生对使用括号改变运算顺序的理解能力。 （三）巩固新知： 1.教材第 3 页，练习一第 4 题。 让学生先独立尝试计算后，再说说这四道题的运算，进行集体订正。 2. 教材第 3 页，练习一第 5 题。 学生先独立判断两道题目是否正确，然后再说明按照原题进行计算应该先算什么，再 算什么，最后算什么。 设计意图：通过找错误的方式，让学生明确带括号和不带括号的四则混合运算的运算 顺序。 （四）达标反馈 习题： 教材第 2 页，练习一第 3 题。 ①（47＋12）×11 ②195÷（150－85） ③19＋41－72÷8 ④40－15÷3×7 ⑤60＋70×3－110 ⑥32－24×5÷60 答案： ①649；②3；③69；④5；⑤160；⑥30。 （五）课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了小括号的作用是什么，学会了在什么情况下使用小括 号吗？ （六）布置作业 第 2 课时： 1.①（32×5-60）÷2 ②（78＋22）×2-40 ③385÷（50×7＋35） ④（650-15×30）÷8 2.教材第 3 页，练习一第 7 题。 四年级有 3 个班级去春游，1 班有 33 人，2 班有 30 人，3 班有 29 人。现在有两辆 载客 50 人的巴士，1 班和 2 班的学生分别乘坐①号与②号巴士，3 班的学生需要分开乘 坐两辆巴士，请问怎么坐才能使两辆巴士的学生人数相同，3 班的同学应该分别派多少 人到①号与②号巴士呢？ 答案： 1.①50；②160；③1；④25。 2.①号巴士派 13 名同学，②号巴士派 16 名同学。  板书设计 带小括号的四则混合运算 70×（91-715÷65） 括号里有两步运算 =70×（91-11） 先算除法 =70×80 再算减法 =5600 最后算乘法  教学反思 本节课的内容是带括号的四则混合运算，是在学习带括号的两步计算和第一课时学习的 基础上进一步学习的，对有关的四则混合运算顺序（包括有小括号的两步运算）有了初步的 掌握。 在此基础上，再通过一式多变的巩固练习形式，由浅入深地，引导孩子们合作探究如何 在四则混合运算的算式中加入括号的改变四则运算的顺序，让孩子们亲身经历知识的生成过 程，孩子成了学习的真正主人。  教学资料包 资料链接 什么是四则混合运算？ 加法、减法、乘法、除法，统称为四则运算。其中，加法和减法叫做第一级运算；乘法 和除法叫做第二级运算 运算顺序编辑同级运算时，从左到右依次计算；两级运算时，先算乘除，后算加减。有括号时，先算括号里面的，再算括号外面的；有多层括号时，先算小括号里的，再算中括号 里面的，最后算括号外面的。要是有乘方，最先算乘方。在混合运算中，先算括号内的数 ， 括号从小到大，如有乘方先算乘方，然后从高级到低级。 脱式计算，即递等式计算，把计算过程完整写出来的运算，也就是脱离竖式的计算。在 计算混合运算时，通常是一步计算一个算式(逐步计算，等号不能写在原式上），要写出每一 步的过程。一般来说，等号要往前，不与第一行对齐。