2.7 笔算除法 第七课时教案

运用估算解决问题 教材第 29~32 页的内容。 1.使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。 2.使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。 运用所学的知识解决一些实际问题。 投影仪。 1.口算。 3 分钟计时,学生在口算卡上完成 20 道口算题。 2.计算。 教师板书下列各题,学生在练习本上完成。 (1)集体完成。(2)指名学生板演。 (3)说一说,各自是怎样计算,如何验算的。 (4)针对学生出现的错误,进行分析和指导。 (5)表扬算理清楚,计算正确及有进步的同学。 3.计算比赛。 (1)男、女生各选派四名代表参赛。 (2)每人一题,看哪队算得又对又快。 (3)其他同学当裁判。 (4)帮助出错的同学。 学习教材第 29 页例 8。 投影出示主题图。 教师:观察情景图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 学生 1:我知道他们一共住了 3 天,住宿费一共是 267 元。 学生 2:我知道所求问题是每天的住宿费大约是多少钱。 教师:“大约”是什么意思? 学生:求大约多少钱,不用算出准确的钱数。 教师:要求每天的住宿费大约是多少钱,怎样列式呢? 学生回答,老师板书:可以根据数量关系式“每天的住宿费=总钱数÷住的天数”来列式解 答,列式为 267÷3。 教师:下面我们来探究估算的方法。 估算 267÷3 时,把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数,然后应用乘法口诀,估出商 是多少。在这道算式中,可以把 267 看作与它接近的整百数 300,也可以把 267 看作与它接近 的几百几十数 270,且 300 和 270 都是 3 的倍数。 指名学生板演。 方法一:把 267 看作与它接近的整百数 300。267÷3≈100(元) 300 答:每天的住宿费大约是 100 元。 方法二:把 267 看作与它接近的几百几十数 270。 267÷3≈90(元) 270 答:每天的住宿费大约是 90 元。 【设计意图:从观察情景图获取有价值的信息入手,吸引学生的注意力,为下面所要探求 的问题做准备】 2.学习教材第 30 页例 9。 投影出示主题图。 教师:观察情景图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 学生 1:我知道今天一共摘了 182 个菠萝。 学生 2:我知道每箱装 8 个。 学生 3:我知道所求问题是一共有 18 个纸箱,够装吗。 教师:“够装”是什么意思,需要精确计算吗? 教师:要求 18 个纸箱够装吗,怎样列式呢? 学生:我们用估算的方法来计算。 教师:下面我们来探究估算的方法。 在解决这个问题时,可以用估一估的方法求出 18 个箱子大约能装下多少个菠萝。因为 18 接近 20,可以把 18 看成 20,算得 20 个箱子能装下 160 个菠萝,182>160,所以 18 只纸箱肯定装 不下 182 个菠萝;还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总 数为 182,接近 180,180 除以 8 的得数大于 20,所以,18 个纸箱肯定装不下所有的菠萝。 指名学生板书。 方法一:18≈20 20×8=160(个) 方法二:182≈180 182÷8>20 【设计意图:创设有效的情境,为学生提供集趣味性、知识性于一体的课堂重围,调动学生积极参与的意识】 1.奥林匹克火炬在某地 4 天传递了 816 千米。平均每天传递多少千米? (1)投影出示。 (2)读题,理解题意。 (3)分析数量关系。 (4)列式解答。 (5)说一说,自己是怎样想的。 2.有 530 把椅子,分 5 次运完。平均每次运多少把?如果分 4 次运呢? (1)在理解题意的基础上,分析数量关系。 (2)估算一下,把 530 平均分成 5 份或平均分成 4 份,每份大约是多少。 (3)精确计算。 (4)交流计算结果。 3.现有 643 盆花摆进花坛,平均放进 5 个花坛中,每个花坛放多少盆,还剩多少盆? (1)投影出示。 (2)理解题意。 (3)分析数量关系。 (4)独立列式解答。 (5)提问:怎样理解还剩多少盆?(余数就是还剩多少盆) 4.3 位教师带 50 名学生去参观植物园,已知成人票价 10 元,学生票价 5 元,10 人以上的团 体票价为 6 元,怎样买票合算? (1)创设情境。 教师边讲边出示相关信息。 (2)营造解题氛围。 (3)分组合作,尝试多种解答方法。(4)比一比,哪小组既解答合理又方法多样。 说一说你们的买票方案。 (5)想一想:在什么情况下师生分开购票是合算的?在什么情况下购买团体票合算? (6)给学生充分的发言时间和空间。 如果同一节目每月播出的时间相同,每个节目每月各播出多长时间? (1)投影出示,讲述题意。 (2)解读图意。 (3)理解题目中所提的问题。 (4)直观看图,正确解答。 (5)交流解题思路。 作业新设计 1. 816÷4=204(千米) 2.530÷5=106(把)　530÷4=132(把)……2(把) 3.643÷5=128(盆)……3(盆) 4.将师生分为成人与学生两组,分别购票。　10×3+5×50=280(元)(这种方式较为合算) 将师生合为一个团体,以团体名义购票。　6×(50+3)=318(元) 当老师为极少数,学生为多数时,师生分开购票比较合算。 当老师与学生人数相当时, 购买团体票比较合算。 思维训练新闻:340÷4=85(时)　体育:180÷4=45(时) 动画片:120÷4=30(时)　电视剧:240÷4=60(时)