2.2 笔算除法第二课时教案

基本的笔算除法 教材第 16 页的例 2 及“做一做”,练习四的第 3、第 4 题。 1.使学生在理解算理的基础上,进一步掌握一位数除两位数(商是两位数)的除法的计算方 法。 2.使学生明确每次除后的余数必须比除数小。 3.培养学生观察、分析和概括的能力。 1.掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法。 2. 掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程中的试商方法。 口算卡片,小棒,投影仪。 1.口算。(出示口算卡片) 55÷5=　　49÷7=　　240÷6=　　48÷4=　　45÷5=　　280÷7= 2.板演。 说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么。 3.导入新课。 教师:上节课,有的同学尝试着去解答四年级平均每班种多少棵树的问题。在解答过程中 发现了与例 1 的不同,那么,这节课我们就来共同学习这样的例题。 1.学习教材第 16 页例 2。 (1)动手分一分,每份中有几捆。 (2)尝试解答　 。 (3)质疑。 当第一步 50÷2 除完后,你发现了什么问题?(十位上的数不能被 2 除尽) (4)说一说,在竖式中怎样计算。 计算 52÷2 时,要先从十位除起,5 个十除以 2,每份最多分 2 个十,还剩 1 个十,2 个十要写在 被除数十位“5”的上面,再用 2 个十乘 2 得 4 个十,写在被除数十位“5”的下面,表示从被除 数中分掉的数是 40,十位上没有分完,5 个十减 4 个十,还剩 1 个十。再把个位上的 2 落下来与 十位合并为 12,12÷2=6,把 6 写在被除数个位“2”的上面。 (5)图式结合。 从图上看,每份是 26 根,分完整捆后,把剩下的 1 捆打开,1 捆与 2 根合起来是 12 根,再把 12 根平均分成 2 份。从竖式上看,得数是 26,十位除完后,把余下的 1 个十与个位上的 2 合起来继 续计算。 (6)学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。 2.比较例 1 与例 2 的异同点。 相同点:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。 不同点:例 2 的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。 3.师生共同归纳例 2 的计算方法。 1.教材第 19 页练习四的第 1 题中第二排的四道题。 (1)板书:(2)读题。 (3)独立完成,请四名同学板演。 (4)集体订正。 (5)教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。 2.病题门诊。 (1)板书: (2)研讨计算中的错误。 (3)请学生改正错误。 3.游戏。(教材第 16 页“做一做”) (1)创设游戏情境。 (2)全体参与,以组为单位,每人一题,看哪小组做得又对又快。 (3)公布游戏结果,表扬做得又对又快的小组。 (4)对做题过程中出现的错误,集中进行分析、纠正。 1.教材第 19 页练习四的第 3 题。 (1)投影出示。 (2)理解题意。 (3)根据题意,你能提出哪些问题? (4)尝试解答。 (5)交流解题思路。 2.教材第 19 页练习四的第 4 题。 (1)投影出示。 (2)读题,分析数量关系。 (3)明确这是一道两问应用题,两个问题间存在着非常重要的联系。(4)叙述解题思路。 (5)独立在本上完成。 (6)集体订正。 课堂作业新设计 1. 　　 　　 　　 2. 　　 　　 3. 12　34　21　23　39　17 思维训练 1.平均每人摆多少盆?96÷2=48(盆) 可以摆多少个小芳想摆的图形?96÷6=16(个) 可以摆多少个小东想摆的图形?96÷8=12(个) 2.90÷2=45(张) 45÷3=15(张)一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法 一位数除两位数,先用一位数除被除数十位上的数,如果有余数,要把余数和个位上的数 合起来,再用除数去除,除到被除数哪一位,就把商写在那一位上面。 1.教材第 16 页例 2 以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级平均每班种多少棵?” 为背景,教学“52÷2”的笔算除法。解决当十位上的数除后还有余数时,应该如何计算。用直 观操作的方法帮助学生理解算理,突出 52÷2 的第二个计算过程。 2.学生已经初步掌握了一位数除两位数的计算方法。 学生单凭看着算式说算理有一定的困难,所以这时需要通过各种操作来非常形象地理解 过程,这样能使学生较好地理解每一步的算理,突破难点。