四年级数学下册《小数加减法的应用》教学设计

四年级数学下册《小数加减法的应用》教学设计 第 5 课时 小数加减法的应用 教学目标: 1、结合具体情景，让学生探索运用运算定律或运算性质使一些小数计算简便。 2、培养学生思维灵活性，体会计算方法的 多样化，体现算法的个性化。 3、让学生通过类比、推理的方法探索新知。 重点：算法的多样化。 难点：用找准基数的方法简便计算。 教学渗透《中华人民共和国体育法》： 教学过程 一、创设情境 1、出示奥运会我国体育健儿跳水（一轮次）成绩的统计表（单位分） 师：大家看这是一张什么统计表？体育健儿跳水（部分） 成绩的统计表，是体育运动记录表。那国家对体育健儿有什么方面的鼓励和要求？教师讲：《中华人民共和国体育法》规定，第二十四条：国家促进竞技体育发展，鼓励运动 员提高体育运动技术水平，在体育竞赛中创造优异的成绩，为国家争取荣誉。第二十五条： 国家鼓励、支持开展业余体育训练，培养优秀的体育后备人才。第二十八条：国家对优秀运 动员在就业或升学方面给予优待。同时给予取得优异成绩的运动员经济奖励。那么同学们从 小就要把自己的身体锻炼好，把学习搞好，象体育健儿一样长大后为国家的建设贡献自己的 力量。 2、大家从这张图表中，你获得了哪些信息？你想提出什么问题？要求的是什么？ 3、板书课题：小数加减法的应用 二、新知识探索 1、要求六人的总分是多少？你是怎么做的？ 小组讨论计算方法。 指名学生讲出计算过程。自主探索解决方法。 方法一：9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2 =18.3+9.7+9.8+8.8+9.2 =28.0+9.8+8.8+9.2 =37.8+8.8+9.2 =46.6+9.2 =55.8（分） 除了这个方法，大家还有其它简便方法解决这题吗？ 大家讨论、交流。（运用我们前面学习过的知识能解决，谁来解决一下。） 方法二：9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2 =（9.3+9.7）+（9.8+9.2）+（9+8.8）（运用加法交换律和加法结合律、凑整） =19+19+17.8 =38+17.8 =55.8（分） ）还可以有方法解决呢？大家讨论、交流。 方法三：原式=9+9+9+9+9+9）＋（0.3+0.7+0.8+0.2－0.2）（把这些数拆散来加）、凑整。 =9×6+1.8（运用求几个相同的加数，可以用乘法计算） =45+1.8 =55.8（分）还可以用其它方法解决呢？大家讨论、交流。看这些数接近那个数，想想。方 法四：原式=（10+10+10+10+10+10）－（1+0.7+0.3+0.2+1.2+0.8）（这些数与 10 接近） （减 去多加的数） =10×6－4.2（运用求几个相同的加数，可以用乘法计算、凑整）。 =60－4.2 =55.8(分) 同学们你们喜欢那种方法，一个题目有多种计算方法，只要动脑想一想，方法就出来了，今 天我们学习了这几种计算方法，同学们在今后的学习中充分利用所学习的知识来解决题目。 方法一按我们常规做法，从左到右计算；方法二利用加法交换律和结合律计算；方法三是把 小数拆散再用求几个加数的和用乘法计算；方法四是用找准基数的方法计算。大家打开书 104 页例 4，你能做吗？教师指导学生做，学生交流，然后指名 2 生板演。 方法一、8.42＋8.46＋8.54＋8.58 =16.88＋8.54＋8.58 =25.42＋8.58 =34（秒）方法二、8.42＋8.46＋8.54＋8.58 =（8.42＋8.58）＋（8.46＋8.54）（利用加法交换律、结合律） =17＋17 =34（秒） 答：略 2、发现规律整数的加法定律（加法交换、结合律）在小数中也适用。如 a－b-c=a- （b+c）也在小数中同样适用。 三、巩固练习课本第 104 页“做一做”和第 1、2 题。