第12课 画直线和曲线
【教材分析】
教材中按由面到线的层次安排知识点，本节课安排在图形工具之后，对学生运用画线工具的要求更高。本课将画线分成直线和曲线两个梯度，直线的画法简单易学，曲线是在画直线的基础上进行弧度的调整，技能方面层次清晰。曲线又分为一个方向弯曲和两个方向弯曲这两种情况，教材中强调了调整弧度的方法，注重学生在运用中体会。同时对比线条工具的一些运用技巧（垂直线、水平线、封闭曲线）进行了阐述。
【学情分析】
三年级学生控制鼠标器的能力较强，通过前面几课的学习，已初步掌握“画图”程序的操作习惯，具备一定的自主学习能力，能对学习的知识技能进行简单归纳和总结，能对自己操作中遇到的问题进行反思，也能运用知识和技能进行创作。学生接触信息技术教材时间很短，利用教材学习的意识不强。
【教学目标与要求】
1. 了解绘画中直线与曲线具备不同的表现力。
2. 掌握“直线”和“曲线”工具的简单用法。
3. 了解“直线”和“曲线”的运用技巧。
4. 了解图标设计常识，学会抓动作的主要特征。
5. 学生自主尝试，体验、归纳工具的控制技巧。
【教学重点与难点】
重点：“直线”和“曲线”工具的用法。
难点：曲线弯曲弧度的调整。
【教学方法与手段】
贴近生活，激发学生的学习需要，根据学生的特点对知识点梯度进行合理的安排，指导学生利用教材，培养学生看书学习的习惯，给学生创设自主尝试的环境，让学生在尝试中总结经验，鼓励学生运用技能创作；在运用中发现问题、解决问题，并巩固知识。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
多媒体教学网、练习文件、课件。
【教学过程】
教学环节
教师与学生活动
设计意图
引入
用线条表现动作：
教师：老师听说我们班***同学舞跳得非常好，下面请她给大家跳一支舞好不好？大家欢迎。
（舞蹈停在最后一个动作上）
老师要用画图程序来将这个动作表现出来。
（用“画图”程序画，先用直线画，再用曲线画）
（板书：抓主要特征）
（板书：直线、曲线）
两种线条表现动作的感觉一样吗?有什么不同？
曲线：柔软，优美；直线：稳定，有力。
不同的线条有不同的表现力。今天我们学习用“画图”程序画线条。
出示课题板书：画直线和曲线
从用线条表现动作开始，展示出线条的用途，激发学生的兴趣和学习需要，引出抓主要特征，初步渗透从具体形象的现实生活到抽象的线条的方法。
提出直线和曲线的不同表现力，为学生合理选择运用线条提供依据。
新授
教师广播，打开“尝试”文件。
你能画出下面的线条吗？
画第一根直线没有问题吧！
请一个同学演示（板书步骤）。
能把线条变粗吗？
新授部分分成三个层次：
1. 直线非常简单，直接请学生演示方法。
前面我们学过按住上档键可以画出圆形和正方形，其实按住上档键画直线，也可以方便地画出更直的水平线。
画第二根曲线前，先指导学生看书，学生看完书后请一名同学根据书本知道的步骤尝试（板书步骤）。
全体学生尝试。
学生自主学习，用“直线”和“曲线”工具画上面的线。（提示学生看书）
教师巡视，观察学生尝试中出现的问题。
反馈：画曲线的时候，你遇到了什么问题？
预设问题：
弧度总是调整不好，调整第二个弧度时影响第一个弧度。
（学生讨论互相帮助）
原因：第一个弧度受到第二个弧度影响。
如何应对：第一个弧度调整的比自己想要的大一点。
老师这还有这样一条一个弯曲的曲线你会画吗？
学生尝试。
反馈：画这条曲线的时候你遇到了什么问题？
预设问题：
调整一次就不调了，鼠标再动，画好的曲线就出问题了。
（学生讨论互相帮助。）
2. 两个弯曲的曲线引导学生看书学习方法，演示后请学生尝试体验。
3. 一个弯曲的曲线直接让学生尝试，生成问题后解决问题，巩固曲线的画法，让学生对调整弧度的次数加深认识，突破教学难点。
原因：还要再调整一次。
如何应对？再调整一次或原地单击一下鼠标器左键。
解决问题过程中板书强调调整两次（板书：2次）。
模仿
大家刚才学得都非常努力，下面让大家玩个小游戏放松一下（播放课件）。
游戏：猜猜看。选择一个体育图标猜猜它是什么体育项目，猜对有惊喜哦！
（三个体育图标对应三个奖励，射击对应一段视频，举重对应书签，击剑对应学生上台摆动作）
你是怎么看出来的？
体育图标是从运动项目的动作中简化而来的！抓住了运动项目的主要特点，同学们很容易识别。（板书：体育图标 易识别）
老师用这些图标制作了一些书签（展示书签），课后老师将把这些书签奖励给上课表现积极的同学。
打开模仿文件，选择一个运动图标模仿。
教师巡视，解决学生操作中的问题（可以在模仿的基础上加入自己的创新）。
集中反馈解决问题：
（转播一个没问题的，再转播一个有问题的，由学生提出问题）提问：模仿的有什么问题？
预设问题：
辨认体育图标游戏环节调节课堂气氛，了解体育图标的特点，引出用线条表示动作在生活中的运用。
从动作到图标，从形象到抽象，进一步指导学生如何抓主要特征。
模仿巩固新知识和技能，增强对曲线工具的控制力。多条线条在一起组合时指导学生控制起点和终点的位置进行构图，为学生创作奠定基础。
控制不好曲线的位置，不能组合成想要的图形。
原因：曲线的起点和终点没有确定好。
解决方案：（课件演示）画每一根线时都要想好它的起点和终点的位置，根据这些位置进行范画。
创新
学校运动会就要开始了，学校体育组向我们全校同学征集体育图标。（出示海报，看课件）
讨论：你打算设计什么项目的体育图标？（汇报，表演）
看这些是上节课其他班同学画的。（播放课件，欣赏体育组收到的作品）
通过观看这些作品，对你创作有帮助吗？你有没有信心超过他们？
你能运用刚刚学习的知识设计一个体育图标吗？请同学选择一个项目抓住主要特征选择合适的线条设计一个体育图标。（板书补充完整课题：体育图标我设计）
学生创作。
展示与评价。
评价一：转播学生作品，猜猜他画的是什么体育项目？（他抓住了特点，很容易识别）
评价二：看看周围同学的作品，看能不能对自己有所帮助，并向全班同学推荐一个作品。
评价导语：优点在哪里？对你有什么帮助？还有什么建议吗？
贴近学生的学习生活，激发兴趣，创设学生运用已经掌握的知识与技能的创新环境。
欣赏其他同学的作品，体现课程资源的生成和再利用。
评价分成两个层次，首先集中点评，形成初步标准，然后下位互相欣赏学习后再推荐，取长补短。
总结
这节课你学到了什么？
学生回答。
教学重点的归纳再现。
教师总结：学会画直线和曲线、知道画曲线时弧度要调整两次，学会用线条抓主要特征来表现动作，设计体育图标。
线条是绘画的基础，它不仅能画体育图标，还能画许多其他的东西（出示其他类型的范画）。
线条在其他领域的运用，开阔学生思路，延伸课堂知识。
板书设计
画直线和曲线
直线 曲线
选择“直线”工具 选择“曲线”工具 抓主要特征
拖动鼠标器画一条直线 拖动鼠标器画一条直线 易识别
拖动鼠标器调整弧度（两次）
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