第13课 画多边形
一、教材分析
“多边形”工具是继“曲线”工具之后的又一个比较难的知识点。本课的第一部分介绍了画多边形的一般方法，第二部分介绍了将“多边形”工具画出的图形进行组合，同时渗透多边形本身是一种很好看的图形，将多个多边形加以组合可以产生一个新的图形，“多边形”工具和“曲线”“椭圆”等其他工具相结合能画出更多更好看的图形等知识点，为利用计算机进行绘画创作做好铺垫。
二、学情分析
三年级学生年龄小，好奇心重，想象力丰富，抽象思维能力稍弱，自主学习能力有一定差异，需要巧妙引导。在教授技能环节提前给学生准备好小剪影卡片，先自主尝试后教师提炼过程，用打点方式让学生看清楚画的过程，更形象化。再通过剪影变一变游戏，引导学生从不同视角观察并想象。创作环节让学生观察具体实物，将其抽象成计算机绘图作品，再引导学生思考从轮廓形状到活灵活现的作品，中间添加了哪些神来之笔，让学生从视觉上感知与其他形状、线条组合的过程和步骤。
三、教学目标与要求
1. 学习“多边形”工具的使用方法。
2. 能运用“多边形”工具画多边形。
3. 体验使用“多边形”工具进行绘图创作的过程。
4. 运用所学知识，创作出具有创意性的作品，体会工具的用途。
四、教学重点与难点
1. 重点：“多边形”工具的使用方法。
2. 难点：“多边形”工具与“椭圆”“矩形”等工具的组合使用。
五、教学方法与手段
本课让学生带着任务探究、尝试，在具体的获取信息、处理信息的过程中锻炼其发现问题、解决问题的能力。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
多媒体教学网、练习文件、课件。
八、教学过程
（一） 创设情境，激趣导入
今天老师带来了一个游戏，我们一起来玩一下。
游戏规则：用“画图”程序打开桌面文件“数字密码”。选用合适的工具将小点按照数字1～7的顺序依次用线条连接起来。观察画出的是什么。
在“画图”程序中打开桌面文件“数字游戏”。
看谁第一个连完。
完成的同学举手。这位同学最先完成，你能告诉大家你画出的是什么图形？
是用什么工具连的？
有没有用其他工具连的。
引入课题：画多边形。
【设计意图】通过“一笔画”游戏的导入，激发学生学习兴趣。同时借用学生对一笔画的认知，为用多边形工具画多边形作铺垫。
（二） 分步学习，尝试新知
多边形工具怎么使用？打开教材看方法，师生互动学习画多边形，并提炼关键步骤。
首先选中多边形工具。
第一步：拖动，画出第一条边。
接下来，依次单击中间的顶点，就可以自动画出中间的边。
在最后一个顶点，双击就可以画出一个闭合图形。
教师：方法掌握了吗？下面我们来接受挑战。
多边形本身是一个很好看的图形，如果用“多边形”工具把多个多边形组合，可以画出新的图形。接下来我们来画两个图形，你会画吗？
比一比，谁画得快，谁画得准？
【设计意图】三年级的学生自学能力相对弱，在看教材的基础上通过教师的引导，归纳总结，突破知识重点。巩固画多边形的方法，体验“多边形”工具的表现力。
（一） 拓展练习，自主创新
如果将“多边形”工具和我们前面学习过的工具结合起来画图，还可以产生更多更好看的图形。
看一组图形：花盆的变形图形及其他图形的组合。
你会设计什么样的图形？
要求：至少有一个多边形，要求形象生动，色彩协调。
先在纸上设计草图，然后在计算机中创作。
提醒保存，以自荐和推荐的方式，师生评价作品。
【设计意图】先计划好后创作，运用所学技能实现知识的积累、迁移和融合。
（二） 总结课堂，鼓励探究
今天我们学习了“多边形”工具，并综合运用了多种工具创作出很多构思巧妙的图形。图形点缀了我们的生活，我们的生活也因图形而更精彩。
【设计意图】感知多边形在生活中的表现力，培养学生的审美意识。
（三） 板书设计
画多边形
1. 拖动。
2. 单击。
3. 双击。
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