最新部编本二年级语文下册咏柳教学设计

咏柳教学设计 课型：新授课 课时：一课时 课题：《咏柳》 教学目的： 1、通过理解诗歌的内容，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情； 2、理解诗句； 3、理解诗人的思想感情； 4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境； 5、训练同学自学，互助学习的能力。 教学重点： 训练同学自学能力，培养同学边读边想的学习习惯；引导同学体会诗歌的思想感情。 教具： 1、《咏柳》插图； 2、诗人概况（生平、诗作）； 3、学习目的条目。 4、古筝磁带，录音机； 5、诗歌正文。 教学步骤 一、导入 1、复习所学； 师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？ 生背古诗。 2、引入新课； 师：今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的 字，词勾下来（生朗诵古诗） 3、认读生字 师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这 首诗。 4、指导朗诵； 师：朗诵的真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一 般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范 读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。 二、讲解 1、明确学习目的； 师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求） 1、了解诗人； 2、理解诗题； 3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”； 4、能解释诗句的意思； 5、理解诗人的思想感情； 6、体会诗的意境； 7、背诵古诗） 2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。 如有问题可向大家求助。 生自学 教师投影诗人情况并作巡视。 （预计出现问题： 1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导同学理解“一”在这里是满的意 思； 2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那 一局部的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出 示插图，提问：柳树的哪一局部像丝带一样柔软。） 3、师生交流； 师：现在谁能给我们介绍一下诗人， 师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思， 师：请四位同学分别解释四句诗， 4、分析全诗； 师：请考虑一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读 全诗，边读边想。 5、引导同学体会诗人的感情； 师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么 心情？提示：请大家把自身想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨， 你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬 天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶 子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔 地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天 到了，想到寒冷的冬天终于走了，充溢生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五 彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人 因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了 诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。 同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些， 跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们 读得太好了。 6、背诵全诗； 师：现在请大家用 1 分钟的时间背下这首诗。 （生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自身当诗人。（生齐 背） 7、体会意境 师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请 大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐） 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？ 8、自查知识掌握情况； 师：请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你 已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的） 练习（根据时间布置） 三、结束1、学法总结； 我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法） 2、作业安排 春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音 乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。 明天我们来开展一次“春天”展示会。