人教版三年级数学下册3.2 解决问题 第二课时教案

解决问题(2) 教材第 53 页的例 4 及“做一做”。 1.会解决用除法计算的问题。 2.体会解决生活中的数学问题的乐趣。 1.正确解答用除法计算的问题。 2.通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。 例 4 情景图的幻灯片,和例 4 图相关的多媒体课件。 1.练习。 43×11=　　　　32×12=　　　　22×14= 2.投影出示:读题,分析解决问题的方法。 小明 5 分钟写了 180 个字,他每分钟写多少个字?(学生回答问题后,教师板书) 180÷5=36(个) 答:他每分钟写 36 个字。 1.教学例 4。 投影出示例 4 情景图。 教师谈话引入新课。同学们都做过集体舞表演,现在同学们看到的就是一组集体舞表演。这组集体舞有 60 人表演,我们要想了解每组中有多少人。你能根据教师给你的信息和观察情 景图来解决这个问题吗? 教师组织学生讨论,然后请代表汇报讨论结果。(我们知道有 60 人表演,通过屏幕上的画 面,我们知道这个集体舞分两队,每一队有 3 个小组,由这三个数据信息我们就可以解决我们想 要了解的问题了)在这里教师要给学生充分的空间,发表自己的想法,教师在学生说出想法后 再引导、订正。 让学生在练习本上独立完成例 4,然后向大家汇报,教师板书。(可能会出现这样两种解法) 方法一:60÷2=30(人)　　　　　方法二:3×2=6(组) 30÷3=10(人)　　　 60÷6=10(人) 或 60÷2÷3=10(人) 答:每组有 10 人。 教师提问:第一种方法的 60÷2=30 解决的是什么问题?第二种方法的 3×2=6 解决的是什么 问题?(60÷2=30,可以知道每队有多少人,每队有 30 人,30 人分成 3 个组,再除以 3 就可以了。 3×2=6,可以知道两队共有 6 个组,再用总人数除以 6 就求出每组有多少人) 教师要知道例 4 的第一种方法是教学重点,但在这里要表扬想出第二种方法的同学。 2.指导完成“做一做”。 引导学生看教材第 53 页的“做一做”,教师先给学生一定的时间看题,教师可以提示学生 看清楚题目要解决的问题,通过问题再回到题中收集相关的信息数据。 教师提问:题中所要解决的问题是什么?你收集到了哪些相关数据?(这道题要解决的问题 是“能装多少箱”,收集的信息数据是“共有 960 个杯子。6 个装一盒,8 盒装一箱”) 让学生独立在本上完成此题。投影展示学生解题的过程。 960÷6=160(盒)　　　160÷8=20(箱) 请学生说一说自己的解题思路。(用 960÷6 先求出一共装可以几盒,再用 160÷8 就知道了 可以装多少箱) 3.巩固练习。 引导学生看第 54 页的第 2 题,引导学生按照“看问题—收集信息数据—列式解答”这样 一种思维顺序去独立思考,完成此题。 让学生汇报自己的解答过程,投影展示,集体订正,发现问题及时解决。 1.用竖式计算下面各题。 660÷3=　　　75÷5=　　　198÷9=　　　104÷8=2.学校图书馆共有 700 本书,有 7 个书架,每个书架有 5 层。你知道平均每层放几本书吗? 3.学校组织学生去植树,共去了 540 人,要分成 5 个植树点,每个植树点分成 9 组。请计算 一下平均每组有多少人。 1.某商店运来一批装微波炉用的塑料盒,准备每个卖 9 元,这批微波炉盒可以卖 900 元。 每箱里有多少个微波炉盒? 2.动脑筋想一想:从图中你能收集什么数据信息?可以解决什么问题? 课堂作业新设计1.660÷3=220　　　75÷5=15　　　198÷9=22　　　104÷8=13 2. 700÷7÷5=20(本) 3. 540÷5÷9=12(人) 思维训练 1. 900÷9÷4=25(个) 2.此题答案不唯一。(1)有 2 组玩具熊猫,每组 2 列,每列 5 个,共有多少个玩具熊猫? (2)共有 20 个玩具熊猫,分 2 组摆放,每组 2 列,每列有多少个? (3)每列 5 个玩具熊猫,4 列共有多少个玩具熊猫? 教材习题 练习十二 1. 400×2×7=5600(米) 2. 8×35×2=560(个) 3. 945　828　956　1008　966　1080　1107 4. 12×24×3=864(瓶) 5. 3×2×25=150(米) 6. 9600÷(2×3)=1600(千克) 7. 756÷(3×6)=42(本) 8. 168÷7÷6=4(千克) 9. 954÷(3×2)=159(张) 10. 11　464　42　643　22　63 11. 32×3×12=1152(千克) 12. 192÷2÷4=24(页) 13. 32÷8=4(元) 4 元648　够 (3)(答案不唯一)如:这些苹果一共花了多少钱? 660÷4×5=825(元) 解决问题(2) 　　连除应用题的解决思路和连乘应用题解决思路一样,应从问题入手,确定先算什么,再算 什么。 1.例 4 呈现了集体舞表演的画面,并显示出“这个集体舞有 60 人表演”的信息。例 4 素 材的选取是让学生在运动会的情境中解决新的问题。由此感受知识间的联系,提高学习兴趣。 题干中提出“每个组有多少人?”的问题,画面下的两位小朋友在交流解决问题的方法。教材 的呈现方式,意在让学生自主发现、提出问题,并探讨解决的方法。 2.学生已经熟练掌握了求平均数的方法,并能熟练笔算除数是一位数的除法。 例　美术馆的门票每张 3 元,两场共售票 610 张,平均每场收入多少元? 思路分析:要求平均每场收入多少钱,根据已知条件,可以先求出两场一共收入多少钱,再 除以 2 就求出平均每场收入多少钱了;也可以先求出每场售票多少张,再乘票价,就可以求出平 均每场收入多少钱了。 解答:　610×3÷2　　　　或　　　　610÷2×3 =1830÷2　　　　　　　　　=305×3 =915(元) =915(元) 答:平均每场收入 915 元。