人教版三年级数学下册1.1 口算乘法 第一课时教案

口算乘法 教材第 41、第 42 页的内容。 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十) 1.体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2.能正确地进行口算。 多媒体课件或幻灯片,卡片。 口算练习。 30×3=　　　20×6=　　　20×4=　　　13×3= 2×4=　　　200×4=　　　9×50=　　　120×2= 40×7=　　　 2×3=　　　23×2=　　　400×2= 让学生任选两题说说口算的方法。1.学习教材第 41 页例 1。 投影出示例 1。 教师:观察情景图,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 学生 1:我知道每筐装 15 盒草莓。 学生 2:我知道一共买了 3 筐。 学生 3:问题是求 3 筐草莓有多少盒。 教师:要求 3 筐草莓有多少盒,也就是求 3 个 15 是多少,怎样列式呢? 学生回答,老师板书:15×3。 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看 怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生汇报如下: 方法一:将 15 分成 10 和 5,口算 10×3=30,5×3=15,30+15=45。 方法二:根据竖式计算的方法,想 5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进 1,十位上的 数 1 和 3 相乘得 3 个十,加上个位上进上来的 1 个十,就是 4 个十,口算结果是。 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以评价,方便全体学生了解不同 方法的口算过程。 【设计意图:教师点评每一种方法,强化学生对口算方法和口算过程的了解,同时用点评 的方式给学生以表扬和鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心】 教师:想一想,150×3=　　　　。 学生分小组讨论计算方法,教师巡视了解情况。 学生汇报计算方法,教师板书。 小结:两位数乘一位数的口算方法,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位 数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进 行口算。几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数 0 前面的数与一位数相乘,再 在后面添一个 0。 2.学习教材第 42 页例 2。 投影出示例 2。 教师:观察情景图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。 学生 1:我知道橙子每盒 6 个,问题是求 10 盒有多少个。 学生 2:我知道苹果每盒有 12 个,问题是求 20 盒有多少个。 教师:要求 10 盒有多少个橙子,怎样列式呢? 学生回答,老师板书:6×10。教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看 怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法,老师板书。 口算 10×6 时,可以利用乘法口诀“六九五十四”求出 9 个 6 是多少,由于算式中要求的是 10 个 6 是多少,因此,还要再加上一个 6。 列式解答:6×10=60(个)。 答:10 盒有 60 个。 教师:要求 20 盒有多少个苹果,怎样列式呢? 学生回答,教师板书:12×20。 教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论, 看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法,教师板书。 因为可以把 20 看作 2×10,所以口算 12×20 时,可以先口算出 12×2 的积,然后再用 12 与 2 相乘的积乘 10。 列式解答:12×20=240(个)。 答:20 盒有 240 个。 3.指导学生完成“做一做”。 让学生先独立完成“做一做”,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算 方法。 教师提问:这几道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习探究计算方法,根据前面 学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?(先让学生说一说,然后在教材上完成) 【设计意图:通过前面的探究学习,突出学生的计算方法逐渐简便,学生从中体验到了学 习的乐趣。】 教师板书小结。1.口算。 70×40=　　　　300×4=　　　　30×70=　　　　24×20= 19×10= 14×20= 40×700= 50×50= 2.　 　 每个 30 元　　　　每只 12 元　　　　每个 230 元 20 个(　　)元　　100 只(　　)元　10 个(　　)元 3.送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行 200 米,如果每天用 2 小时送水,他每天大约行多少 千米? 1.李红买 20 个 6 角的练习本和 30 支 8 角的铅笔。 (1)一共要付多少元?　　 (2)付出 50 元,应找回多少元? 2.动脑筋。 (　　)×30=900　40×(　　)=2000　80×(　　)=32000　5×(　　)=300 课堂作业新设计 1. 2800　1200　2100　480　190　280　28000　2500 2. 600　　1200　　23003. 2 时=120 分　120×200=24000(米)　24000 米=24 千米 思维训练 1.(1)20×6=120(角)　30×8=240(角)　120+240=360(角)　360 角=36 元 (2)50-36=14(元) 2.(30)×30=900　40×(50)=2000　80×(400)=32000　5×(60)=300 整十、整百数乘整十数的口算方法 先用表内乘法把两个因数 0 前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个 0,就在乘积的 末尾添上几个 0。 1.教材第 41 页例 1 呈现了一幅买水果的情景图,把乘法口算的教学置入具体的生活情境 中。图下面首先出现解决“3 筐草莓有多少盒”的实际问题,并显示出学生自主探究的计算方 法。接着,提出“计算 150×3”的问题。关于口算方法的探讨,先让学生独立思考“怎样算”, 再分组交流讨论。然后,向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法及时给予鼓励, 增强学生探索的信心。 2.学生已经掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法。 例　妈妈买洗衣机用去 50 元面值的人民币 32 张,20 元面值的人民币 13 张,10 元面值的 人民币 8 张,这台洗衣机多少钱? 思路分析:求这台洗衣机多少钱,首先要求出 50 元面值的人民币一共多少钱,20 元面值的 人民币一共多少钱和 10 元面值的人民币一共多少钱,再把它们相加得出总价。50 元面值的 32 张,列式为 50×32,这是一道两位数乘整十数的口算题,先用两位数乘整十数十位上的数,再在 积的末尾添上一个 0;20 元面值的 13 张,列式为 20×13,先算 13×2,再在积的末尾添上一个 0;10 元面值的 8 张,列式为 10×8,8 个 10 是 80,所以结果为 80。 解答:50×32=1600(元)　20×13=260(元)10×8=80(元) 1600+260+80=1940(元) 综合算式:　50×32+20×13+10×8=1600+260+80=1940(元) 答:这台洗衣机 1940 元。