二年级下册《我是一只小虫子》教学设计

二年级下册《我是一只小虫子》教学设计 教学内容： 《我是一只小虫子》第二课时 教学理念： 在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的苦与乐，给学生大胆交流的平 台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进 而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。 教学目标： 1、知识与技能： (1)学写“使、劲”两个生字。 (2) 理解课文内容。 2、过程与方法： 朗读课文，能就感兴趣的部分和同学进行交流。 3、情感态度与价值观： 通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。教学重难点： 重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。 难点：体会当一只小虫子的快乐。 教学过程： 一、导入： 1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金 屋’，同学们打开课本 11 课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补 充，引出课题，并板书。 2、复习本课生字词： （1）出示带有生字的词语； （2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。 二、品读课文，理解交流： 1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。 学生默读课文、阐述个人观点。 （把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————，所以我认 为当一只小虫子——————。”)预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很 好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。 2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？ （1）出示课文第二自然段； （2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来， 引导学生说说感受。 （3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。” 3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？ A、出示第四自然段： （1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。 （2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？ B、学习第六自然段： （1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关 的语句。 （2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。 （预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）三、表演读 4、6 两段，体会当一只小虫子的快乐： 1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第 4 自然段。 2、相遇小伙伴： “小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。 3、交流： 你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。 4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫 子。”——出示第 7 自然段。 四、学习第 7 段： 1、齐读。 2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写： （1）学生发现其书写规律； （2）师范写，并作补充讲解，生随师书空； （3）生练写，自评。3、猜猜这只小虫子是谁？ 五、课外阅读，由课内走向课外。 1、出示文段； 2、师生一起阅读； 3、从读中，你感受到了什么？ 4、总结。 六、作业： 1、写好、写会本课生字。 2、用心阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。 板书设计： 被刺痛 一点都不好 被淹 被吃 11、我是一只小虫子 生活美好 真不错 伙伴有意思