四年级语文下册《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

四年级语文下册《鱼游到了纸上》第二课时教学设计 教材分析： 这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了 一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无 不为之精神所感动。 教学目标 1、 有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 2、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而 理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 3、学习作者观察和描写人物的方法。 教学重难点： 1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。 教学策略：情景教学法、读写结合法。 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。 1、 俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动， 想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。 2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ （这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心， 画鱼画得活灵活现。） 板书：看鱼 画鱼 二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。 1、师：看来你把上节课的知识学到了心里去了，老师为你高兴，老师这里还有一个问题， 鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年 非常的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年 画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。（生读课文，教师巡视指导） 师： 青年是怎样让鱼游到了纸上呢？ 谁来给大家读一读。（生汇报） 课件出示句子 ：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那 样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （生齐读。） 师：在谈感受之前，我们先来解决两个词，工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画 的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描 写出来，老师这里有两张图片，看看那张是工笔，那张是速写。 2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会？ 生：我体会到了青年画画很认真，我体会到了青年的画技很高超．） 师：有相同体会的请举手，你是从哪儿感受到他画鱼认真的？（一丝不苟）一丝不苟是什么意思？ 谁能用一丝不苟来说一句话．（做事很认真，一点儿也不马虎。 文 中指青年画鱼很认真，一点不马虎。）很好，从你的句子中，老师知道你掌握了这个词语的 意思． （像姑娘绣花那样细致，在这里把青年画鱼和姑娘绣花进行了比较，突出了青年画鱼的细 致） 除了感受到他的认真，你还有什么不同的感受？（我体会到了青年的画技很高超．） 你又是从哪里体会到他画鱼技术高超的？（很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游 动。） 师：非常好，真是善于思考的好孩子。来，带上你的感受我们女同学一丝不苟的读工笔细 描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。 3、看你们读得这么起劲，老师也想读一读，可以吗？但是老师希望你们闭上眼睛，边听边 想象青年画的鱼都有哪些动态。呆会告诉我，准备好了吗？咱们开始。师配乐范读句子。 师：睁开眼睛，你看到了鱼的哪些动态？（生发言） 师：你们的想象力可真丰富。来，带上你的想象，把每个细节都一丝不苟地记在心里。 再读。（配乐） 4、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫了起来，出示小女孩的话，你打算用什 么样的语气来读这句话。（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）那就请你把这份惊奇、这份赞 叹读出来吧！（生读） 5、同学们再来看看这句话，作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢？知道的说出来。 出示（语言、动作、神态）作者在这里抓住了小女孩的动作，神态和语言描写，让我们体会 到青年的画画得好。这种写作方法我们今后在习作中也要学会去用。 师：小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着，（出示课 文插图）想象他们会分别说些什么了？（看，这位白胡子老爷爷挤了过来，看着画，说……， 这位大伯伯也走了过来，探着身子，看着画，说……小弟弟听到叫声跑过来，看了看画，又 看了看鱼缸里的金鱼，又看了看画，说……）这一声声赞叹都汇成这样了一句话，读…… （指大屏幕）（板书：鱼游到了纸上） 6、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗？为什么？明确他不仅仅因是聋哑人，更是因为他 已经和鱼融为一体了。）用书上的话说就是------- 出示：（唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了）。 师：是啊，此时此刻青年和鱼已经融合在一起了，已经到了不知金鱼是我，还是我是金 鱼的境界了） 7、太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画，出示：（他似乎忘记了时间， 也忘记了自己。）但他没有忘记（金鱼），他手里所画的，眼中所见的，心中所想的，都是金 鱼。你们说他爱鱼到了什么境界？用书中的一个词来形容（忘我） 三、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”。 1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的？请同学们快速地默读课文， 画出相关句子．（汇报） 2、谁来把他画的句子读一读．师相机出示： （他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句 话。） 3、谁再来读读这句话，说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？（老是　呆呆 地　静静地　从来） “呆呆地”是不是说他在发呆呀？是说看鱼看得十分入神，可以看出青年达到了忘我的境界。 　　“静静地”是什么意思？他不只看鱼时静静地，他还在什么时候也是静静地？对，画鱼。 你们看他不管做什么都会静下心去做，多专心多投入的一位青年啊！ “老是” 是什么意思？能给他换一个词吗？说明经常是这样的，并非是偶然的。 4、师：同学们把这句话完整地读一读，想想作者又是从哪几个方面来描写青年的？ 生：（出示神态、动作）。那么我们在写人物时，这种方法用不用得上？要学会学以致用 哦。 5、师：还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？生说师出示： （他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天， 常常忘了吃饭，忘了回家。）从中你感受到青年是一个怎样的人？生汇报。 师：一整天就是指从早上到晚上，而且每个星期天都来，如果按一年 365 天算，那么他 观察了五十来天！这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，我们来想象一下 他看鱼时的情景，老师来描述情境，同学们把看到的情景读出来。好吗？ 这是一个春光明媚的星期天，如果你来到玉泉边，会看到（生接读他老是一个人呆呆地站 在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看就是一整天，常常忘 了吃饭，忘了回家） 这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，会看到…… 这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，会看到…… 这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，会看到…… 师：孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就是这样坚持不 懈地看鱼，记住了（鱼的特点），记住了（鱼的形象），记住了（鱼的动态），所以说鱼游到 了（心里）（板书：鱼游到了心里） 四、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。 1、由鱼游到心里，你能想到一个成语吗？但老师想起了一位画家，他是北宋的文与可，他 最擅长画竹子，知道是什么了吗？（胸有成竹） 2、师总结：是的，正因为青年坚持不懈地细心地观察，正因为青年胸有成竹，才会让鱼游 到了他的心里，正因为他让鱼先游到心里，所以才会有了在画鱼时有了鱼游到了纸上这种令 人惊奇的事情的发生。 3、你能用一个关联词把“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系表示出来吗？ 4、师：让鱼游到纸上来的这位青年，他居然是位聋哑人，而且他竟然做到了由心中有鱼到 纸上游鱼。从这个过程我们可以看出他身上有什么样的品质？ 五、拓展延伸 1、其实在生活中还有一些人具有这些美好的品质？你知道谁？同桌交流。 2、老师这里有一段录像想与大家分享一下，可以吗？ 知道这个节目叫什么名字吗？（千手观音）但是这群姑娘却是聋哑人，她们用表演感动了 全国观众，甚至震撼了世界。 3、从这些人身上，你得到了什么启发？4、是啊，他们给予我们的震撼是值得我们思考的，他们告诉我们，瞄准目标，然后坚持不 懈地去努力，相信成功的大门会向你敞开的。 5、相信大家都记住了聋哑青年勤奋专注的形象，那么作者是怎么把青年写得如此生动形象 的呢？ 1）、通过细心地观察。2）、抓住了人物的外貌、神态、动作来描写的。 六、出示小练笔： 师：作者真是生活中的有心人，下面就让我们来学以致用吧，完成下面的小练笔。 提示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学 们想象当时人们的表情、神态、动作、语言，学习作者的写法把它写下来。 七、板书设计： 　　　 鱼游到了纸上 　　　 看鱼 勤奋 专注 　　　 青年 　　　 画鱼 执着 画技高超 　　　 作者 欣赏——误解——敬佩