西师大版四年级数学下册5.8 练习课教案

5.8 练习课  教学内容 知识点：名数互化。 教材第 61～62 页，练习十六 4，5，6，7，8，9，10。  教学提示 第 4～6 题是名数互化，第 7 题是比较两个名称不相同的名数，必须先统一单位后才便 于比较，第 8～10 题是生活情境中的名数互化，有一定的综合性。  教学目标 知识与技能： （1）会正确进行名数之间的互化。 （2）培养学生解决问题的能力和创新能力。 过程与方法： 经历运用数学知识的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。 情感与态度： 在学习活动中，感受生活中处处有数学，培养认真仔细的良好学习习惯。  重点、难点 重点 会正确进行名数互化并利用这一知识熟练解决生活中的问题。 难点 会正确进行名数互化并利用这一知识熟练解决生活中的问题。  教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。  教学过程 （一）复习导入： （1）一个数扩大 10 倍、100 倍、1000 倍，该用什么什么方法计算？就是小数点向哪个 方向移动几位？ （2）如果把一个数缩小 10 倍、100 倍、1000 倍，该用什么什么方法计算？那么小数点 该向哪个方向移动几位？ 设计意图：学生回忆小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 （二）基本练习： 1.教材第 61 页，练习十六，第 4 题。 组织学生独立完成，并在小组中交流转化过程，说一说改写的方法。 教师分别指名说一说。 2.教材第 62 页，练习十六，第 7 题。 教师：要比较数据的大小，必须统一计量单位。统一计量单位时，既可以改写成较大的 计量单位，也可以改写成较小的计量单位。 3.教材第 62 页，练习十六，第 8 题。 组织学生在小组中议一议，说一说，然后集体汇报。 4.教材第 62 页，练习十六，第 9 题。 组织学生根据题目要求独立改写数据，然后在小组中进行交流。 5.教材第 62 页，练习十六，第 10 题。 引导学生弄清题意，再进行计算，对结果进行转化。 设计意图：通过多种练习，让学生牢固掌握名数之间的互化知识。 （三）巩固新知： 1.教材第 62 页，练习十六，第 5 题。 老师与一名学生作示范后，同桌之间互相练习。2.教材第 62 页，练习十六，第 6 题。 学生独立完成，集体交流订正。 （四）达标反馈 习题： 1.填一填。 3 千米 75 米＝（ ）千米 10 米 15 厘米＝（ ）米 5 千克 600 克＝（ ）千克 4.6 吨＝（ ）千克 0.9 米＝（ ）分米 7.25 千米＝（ ）米 2.把下列数据按从小到大的顺序排列起来。 ①4.75 吨 4 吨 75 千克 4070 千克 ②16.80 元 16 元 8 角 5 分 16.08 元 答案： 1.3.075；10.15；5.6；4600；9；7250。 2.①4070 千克＜4 吨 7 千克＜4.75 吨②16.08 元＜16.80 元＜16 元 8 角 5 分。 （五）课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ （六）布置作业 第 8 课时： 1.填空。 350 千克＝（ ）吨 4.2 吨＝（ ）千克 5.05 千克＝（ ）千克（ ）克 1.05 千米＝（ ）米 150 平方分米＝（ ）平方米 5 分米 3 毫米＝（ ）分米 2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 3.61 米○362 厘米 1480 米○1.5 千米 285 克○0.234 千克 532 厘米○5.3 米 5.369 0.5369 5369 536.9 3.按要求改写数据。 （1）一只老虎身长 2.6 米。（用分米作单位） （2）珠穆朗玛峰海拔 8844.43 米。（用千米作单位） 答案： 1.0.35；4200；5,50；1050；1.5；5.03。 2.＜；＜；＝；＞。 3.26 分米；8.84443 千米。  板书设计 练习课 略  教学反思 在教学过程中要多培养学生的口头表达能力，提高学生的学习兴趣，多动脑；另外还要 加强教学组织能力，其中要注意加强教师与学生之间的互动，营造一个轻松愉快的气氛；三 是要注意教师语言的规范性，从而引导学生规范地使用数学语言。  教学资料包 资料链接 牛顿忘记吃饭 英国大物理学家牛顿有一次请朋友来家里吃饭，饭菜做好了，可朋友还没到，他就进实 验室专心致志地做实验去了。朋友来后找不着牛顿，因急于上班，就独个儿把饭菜吃了，并 把吃剩的鸡骨头放在盒子里，然后走了。傍晚时，牛顿做完实验，准备吃饭。但当他看见盒子里的鸡骨头时，显出恍然大悟的样子，哈哈大笑地说：“我以为自己还没吃饭呢，原来早 就吃过了。”