5.2 小数的读法和写法教案

5.2 小数的读法和写法  教学内容 知识点：小数的读法与写法。 教材第 49～52 页，例 3，议一议，课堂活动 3，练习十三 4，5，6，7，8，9，10，11， 12，13。  教学提示 小数的读写相对于整数的读写较简单，而且学生已有生活经验和三年级（下）的小数读 写的基础。因此，在教学中让学生先尝试读一读整数部分为 0 的小数及整数部分不为 0 的小 数，然后让学生讨论一下“读小数要注意什么？”让学生区别整数部分和小数部分读法的不 同。学生已有相当的基础，小数的写法比较简单，教学时让学生知道，小数部分怎么读，就 怎么写。  教学目标 知识与技能： 掌握小数数位顺序表，会正确读、写小数。并进一步理解小数的意义。 过程与方法： 通过知识迁移学习小数的读、写，使学生学会综合运用所学的知识和技能解决新问题， 发展应用意识。 情感与态度： 让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中 处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。  重点、难点 重点 会正确读、写小数。 难点 进一步理解小数的意义。  教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。  教学过程 （一）复习导入： 1.读出下面各数：234，7093，31，10000，38950。 2.回忆整数的读法，整数的数位顺序，计数单位。 3.导入。 师：小数和整数一样，也有计数单位，也按一定的顺序排列，这节课我们就来研究一下 小数的读法和写法。（板书课题） 设计意图：明确学习任务，揭示学习重要内容。 （二）探究新知： 1.认识小数的数位顺序表。 （1）师：同学们，我们以前学过整数、分数和小数。像 1.8 这样的数是什么数呢？ （2）师：它与我们以前学习的整数有什么区别呢？（多了一个小数点）是啊，这个小 数点把小数分成了几部分？ 小数就是由整数部分、小数点和小数部分构成的。 （3）师：请大家观察这个小数（课件出示 6.23），想一想：它的整数部分是什么？小 数部分又是什么？ （4）师：请大家观察 15.39 这个小数中的 2 表示什么？（表示 2 个一，是“个位”） 这个小数中的 3 呢？（表示 3 个十分之一，是“十分位”） （5）师：请大家自己试着说出其他数位表示什么，是什么数位，再与同桌互相说一说。（6）指名汇报。 （7）师，我们在四年级上册的时候学习了整数的数位顺序表，其实小数也有它的数位 顺序表。 课件出示教材第 49 页，数位顺序表。 数位顺序表 小数点 数位 名称 …… 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 · 十 分 位 百 分 位 千 分 位 万 分 位 …… 计数 单位 …… 万 千 百 十 一 (个) 0.1 0.01 0.001 0.0001 …… 组织学生观察小数数位顺序表，提问：你发现了什么? 师：小数由整数部分、小数点、小数部分构成，小数也是按照一定的顺序排列起来的， 它们所占的位置叫小数的数位；一个数所在的数位不同，表示的含义也不同。小数的数位有 十分位、百分位、千分位、万分位……，计数单位有十分之一、百分之一、千分之一、万分 之一……小数像整数一样，相邻两个计数单位间的进率都是 10。 设计意图：通过对比发现整数部分和小数部分的区别与联系。 2.小数的读法。 （1）师：刚才我们认识了小数的数位顺序表，下面我们来学习小数的读法。 组织学生动手测量，并要求记录下测量的结果，然后分组汇报。 （2）师：出示教材 49 页，例 3。请学生自己读一读。 （3）指名读。 （4）同桌之间互相交流小数的读法。（教师巡视，并作相应的指导） （5）课件出示 0.008，这个小数应该怎么读？（指名读一读） 师：这个小数的小数部分有两个零，要怎么读呢？（小数部分有几个零就读几个零） 依据学生们的汇报，板书小数的读法：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不 是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的 数字。 3.小数的写法。 （1）师：同学们都会读小数了，那你们能把听到的小数写出来吗？ （2）写出下列小数（教材第 51 页，练习十三，第 6 题） 世界上最短的地铁只有零点六一千米。 西藏布达拉宫已有 1300 多年历史， 宫殿高一百一十七点一九米。 我国最大的九龙壁——大同九龙壁长四十五点五米，高八米，厚二点零二米。 （3）学生试着写出小数。（请两位学生板演） （4）小组讨论，归纳小结小数的写法。（教师巡视） （5）根据小组汇报，总结出小数的写法：整数部分按照整数的写法来写（整数部分是 零的写作“0”）小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。（板书） 4.教学教材第 52 页，练习十三，第 9 题。 （1）帮助学生理解 5.6-5.7 之间的含义。（两数之间被平均分分成 10 份，其中的一份 是 0.01） （2）帮助学生理解 2.25-2.26 之间的含义。（两数之间被平均分分成 10 份，其中的一 份是 0.001） 设计意图：分层次的学习，让学生在新知学习中，通过讲练结合，让学生牢固掌握所学 知识。（三）巩固新知： 1.教材第 50 页，课堂活动 3。 2.教材第 51 页，练习十三，第 4 题。 3.教材第 51 页，练习十三，第 5 题。 小组内互相说一说。 （四）达标反馈 习题： 1.教材第 51 页，练习十三，第 7 题。 2.教材第 51 页，练习十三，第 8 题。 3.教材第 52 页，练习十三，第 10 题。 答案： 1.3 个十，7 个一，1 个十分之一，3 个百分之一，9 个千分之一。 2.一或个；十分之一；10。 3.（1）5,3；（2）0.127；（3）0.001；（4）0.72；（5）10,1000。 （五）课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问 题？ （六）布置作业 第 2 课时： 1.教材第 52 页，练习十三，第 11 题。 2.教材第 52 页，练习十三，第 12 题。 3.教材第 52 页，练习十三，第 13 题。 答案： 1.小兔戴红花，其他的都不对。 2.（1）200.5，500.2；（2）0.025，0.205，0.250，0.052，0.502，0.520。 3.答案略。  板书设计 小数的读法和写法 小数的读法：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小 数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。 小数的写法：整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下 角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。 0.7 读作：零点七 0.19 读作：零点一九 3.08 读作三点零八 103.503 读作一百零三点五零三  教学反思 本节课是在学生掌握了整数的数位、计数单位、读法、写法以及小数的意义的基础上来 学习的。教学目标是是：掌握小数数位顺序表，会正确读、写小数。培养学生知识迁移，归 纳概括的能力。在教学时教师注意以下几点： 1.由复习旧知唤醒学生对于整数数位和计数单位的记忆和小数的意义，为新知作好铺垫。 便于学生把新旧知识产生联系，利用旧知的迁移学习新知，培养学生知识迁移的能力。 2.教学中充分发挥学生的主体作用，在教师引导、点拨的同时，把必要的知识点放手让 学生自主探索，让学生试着进行总结归纳，锻炼了学生自主学习的能力和归纳总结的能力， 学生在自己获取知识，总结结论的同时，提高了学习数学的兴趣。 3.整节课采用小组很作、同桌讨论、说一说、猜一猜等多种学习方式来提高学生的积极 性。 不足之处：本节课偏重知识学习，与现实生活联系的方面设计较少。  教学资料包资料链接 爱迪生和灯泡的体积 爱迪生是个大发明家，他发明了灯泡，给千家万户带来了光明，有一天，爱迪生把一个 灯泡交给他的助手阿普顿，让他算出这个灯泡的体积，阿普顿看不起只上过三个月学校的爱 迪生，他决定半小时内算出来羞辱羞辱爱迪生，他套用各种公式，用各种工具来测量，结果 忙得焦头烂额还是算不出来，一个小时过去了……爱迪生走过来，惊奇地发现他还没有算出 来。于是拿起灯泡，往里面注满水，然后把水倒进量筒，就这样，灯泡的体积就求出来了。 从此以后，这个阿普顿对爱迪生的态度发生了转变，成为爱迪生的好帮手。