万宁市后安中学 翁小妮.docx

统编版九年级语文下册第六单元导学案 万宁市后安中学 翁小妮 ‎【主题】以史为鉴，勇担重任 ‎【学习内容】《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》、《诗词曲五首》‎ ‎【单元说明】本单元课文从不同角度反映了古人的政治、军事生活：有以弱胜强的战争实例，有恳切诚挚的进谏献言，有连类取譬的婉转讽劝，还有描写社会生活、抒发豪迈情怀的咏唱。阅读这类课文，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和当担精神。同时学习本单元课文内容时，还要将这种责任和当担与当前新冠肺炎的时代背景相结合，增强家国意识和责任担当。‎ ‎【单元学习目标】‎ ‎1．反复诵读，了解作家、作品，掌握文中重点词语的含义，辨析几种常见的文言现象，借助工具书，自主翻译文言文。‎ ‎2．理清文章层次，把握文章的大意。‎ ‎3．理解诗词意境，发挥想象，体会、赏析名句。‎ ‎4．学习古人论事说理的技巧和思维方式，体会他们的责任感和担当精神。‎ ‎【学习重点】‎ 1、 反复诵读，了解作家、作品，掌握文中重点实词、虚词的含义，辨析几种常见的文言现象。‎ ‎2、学习古人论事说理的技巧和思维方式，体会他们的责任感和担当精神。‎ ‎【学习难点】‎ ‎1、理解诗词意境，发挥想象，体会、赏析名句。‎ ‎2、学习古人论事说理的技巧和思维方式，体会他们的责任感和担当精神。‎ ‎【学法指导】导学自习法、合作探究法 ‎【课时安排】6课时 预习案（第1课时，自学完成）‎ ‎【学习目标】‎ ‎1．反复诵读，了解作家、作品。‎ ‎2、掌握文中重点实词、虚词的含义，辨析几种常见的文言现象。‎ ‎【学习过程】‎ 一、自主学习 ‎《曹刿论战》： ‎ ‎ 1.朗读课文，圈点课文中的生字词。‎ 曹刿( ) 小信未孚( ) 望其旗靡（ ）‎ 又何间( )焉 公与之乘( ) 长勺( ) ‎ ‎2.解释下列词语 ‎（1）重点词语 肉食者鄙：（ ） 弗敢加也： （ ） ‎ 小信未孚：（ ） 既克： （ ） ‎ ‎（2）古今异义 牺牲玉帛 牺牲，古义：（ ） 今义：（ ）‎ 小大之狱 狱， 古义：（ ） 今义：（ ）‎ ‎（3）一词多义 故： 公问其故：（ ）彼竭我盈，故克之：（ ）‎ 以：可以一战：（ ）必以情：（ ）必以分人：（ ）‎ ‎（4）词类活用 神弗福也：（ ） 公将鼓之：（ ）‎ ‎3、文学常识：‎ ‎《左传》，即《 》，又称《 》，儒家经典之一，是中国古代的（ ） 和（ ）名著。旧传为春秋时期（ ）所作，近人认为是战国时人所编。本文所写的战争是齐鲁两国的一次战争，因战场再长勺，又称（ ）。‎ ‎《邹忌讽齐王纳谏》：‎ ‎1.朗读课文，圈点课文中的生字词。‎ 昳( )丽 朝( )服衣冠 ‎ 期( )年 朝( )于齐 ‎ ‎2.解释下列词语 ‎（1）重点词语 纳谏（ ） 昳丽（ ） 孰视之 （ ） ‎ 莫（ ） 蔽（ ） 期年（ ）‎ ‎（2）古今异义 明日，徐公来 明日，古：（ ） 今：（ ） ‎ 邹忌修八尺有余 修，古：（ ） 今：（ ） ‎ ‎（3）一词多义 美：不如徐公美( ) 妻之美我者( )‎ 上：受上赏( ) 上书谏寡人者( )‎ ‎3、文学常识：‎ ‎（1）《邹忌讽齐王纳谏》选自 体的历史著作 。“讽谏”的意思是 。 ‎ ‎《出师表》：‎ ‎1.朗读课文，圈画文中生字词。‎ 臧否（ ）（ ） 咨诹善道（ ） ‎ 弩钝（ ）（ ） 菲（ ）薄 ‎ ‎2.解释下列词语 ‎（1）重点词语 开张圣听：（ ） 光：（ ） 恢弘：（ ） ‎ 陟罚臧否：（ ） 作奸犯科：（ ） 斟酌损益：（ ）‎ ‎（2）古今词义 ‎（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 古义：（ ）今义：（ ） ‎ ‎（2）由是感激 古义：（ ） 今义：（ ） ‎ ‎（3）一词多义 ‎①遗深追先帝遗诏 （ ）‎  是与先帝简拔以遗陛下 （ ）‎ ‎（4）词类活用 ‎（1）亲贤臣，远小人 亲：（ ） ‎ ‎（2）此皆良实 良实：（ ） ‎ ‎（3）深入不毛 毛：（ ）‎ ‎ 3、文学常识 ‎ 本文选自《诸葛亮集.文集》，作者诸葛亮，字（ ），是（ ）时期著名的政治家、军事家。表，是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。‎ 二、自主质疑 我的发现： ‎ 我的疑点： ‎ 预习案（第2课时，自学完成）‎ ‎【学习目标】‎ ‎1.自学课文，结合课下注释疏通字词，翻译课文。‎ ‎2.理清文章结构，把握课文大意。‎ ‎【学习过程】‎ 一、整体感知 朗读四篇课文，完成下列任务并在课文中做批注：‎ ‎（一）疏通文意 ‎1、借助工具书和课下注解，翻译《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》，《出师表》。‎ ‎2、翻译下列句子：‎ ‎（1）肉食者鄙，未能远谋。‎ ‎（2）小惠未遍，民弗从也。‎ ‎（3）吾孰与城北徐公美？‎ ‎（4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。‎ ‎（二）理清文章结构，整体感知。‎ ‎《曹刿论战》‎ ‎1.跳读课文，整理课文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？‎ ‎2.速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？‎ ‎《邹忌讽齐王纳谏》‎ ‎1.解题：课文题目“邹忌讽齐王纳谏”怎样解释？‎ ‎2、本文情节可以概括为：三问答——三类比——三赏赐——三变化。试据此梳理课文内容。‎ ‎《出师表》‎ ‎1、理清文章结构，划分层次。‎ ‎2、诸葛亮向后主提出了哪三条建议？表达作者什么思想感情？‎ ‎《诗词曲五首》‎ ‎1. 朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。‎ ‎2. 结合注释理解诗词曲的内容 二、自主质疑 我的发现： ‎ 我的疑点： ‎ 展示案（第3课时，课堂交流）‎ ‎【学习目标】‎ ‎1、反复朗读，理解诗词意境，发挥想象体会感悟赏析名句。‎ ‎【学习过程】‎ 一、诗词诵读 选择喜欢的诗词，反复诵读，感受诗词意境。‎ 二、交流探究 赏析下列诗句：‎ ‎（1）说说“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。”这句诗的表达效果。‎ ‎（2）你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古？‎ ‎（3）赏析“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”。‎ ‎（4）《过零丁洋》的颔联运用了什么修辞手法？有什么作用？‎ ‎（5）赏析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。‎ 三、答疑解惑 学生提出自主学习过程中的发现或存在的疑惑，师生共同交流探讨。‎ 展示案（第4课时，课堂交流）‎ ‎【学习目标】‎ ‎1、学习古人论事说理的技巧，体会古人责任与担当精神。‎ ‎【学习过程】‎ 一、朗读感知 朗读课文，感受古人的智慧、责任与当担。‎ 二、交流探究 本单元的课文中最触动你或是给你印象最深刻的人物形象是哪一个？是“远谋”的曹刿，是“善谏”的邹忌,是“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，还是“遭遇悲惨”的老兵，“视死如归”的文天祥……为什么？请说说理由。‎ 三、答疑解惑 学生提出自主学习过程中的发现或存在的疑惑，师生共同交流探讨。‎ 反馈案（第5课时 课后作业）‎ ‎【自我检测】‎ （一） 古诗文默写（8分）‎ ‎1、千古兴亡多少事？悠悠。_________________________。《南乡子.登京口北固亭有怀》‎ ‎2、一鼓作气，再而衰，___________________。《曹刿论战》‎ ‎3、____________,愁云惨淡万里凝。《白雪歌送武判官归京》‎ ‎4、《十五从军征》暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是： _______________,_____________。‎ ‎5、峰峦如聚，波涛如怒，____________。《山坡羊.潼关怀古》‎ ‎6、海南实施“建设美丽乡村”“打造宜居宜旅游城市”的发展规划以来，城乡面貌日新月异，正如岑参《白雪歌送武判官归京》中所说：“_____________,_____________。”‎ ‎（二）古诗词阅读（5分）‎ 过零丁洋 [ 宋 ] 文天祥 ‎ 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。‎ 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。‎ 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。‎ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。‎ 7、 诗的第二联用“_________”和“___________”六个字形象生动地揭示出国家和个人命运。（2分）‎ 8、 这首诗叙述了诗人什么经历？表达了诗人怎样的思想情感？（3分）‎ ‎(三)文言文阅读。(12分)‎ 阅读《邹忌讽齐王纳谏》（节选）和《出师表》（节选），完成9 --12题。‎ 邹忌讽齐王纳谏（节选）‎ 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”‎ 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。‎ 出师表（节选）‎ 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。‎ 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。‎ ‎9、下列加点字注音有误的一项是 （ ）(2分)‎ A. 时时而间(jiàn)进 B.期(jī)年之后 C.陟罚臧否 （fǒu） D.斟(zhēn)酌损益 ‎10.解释下面加点字词的意思。(4分) ‎ ‎ (1)臣之妻私臣（ ） (2)今齐地方千里（ ）‎ ‎(3)先帝不以臣卑鄙（ ） (4)躬耕于南阳（ ）‎ ‎11.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)‎ (1) 由此观之，王之蔽甚矣。‎ (2) 受任于败军之际，奉命于危难之间。‎ ‎12.邹忌和诸葛亮都涉及臣子向君主进言，请你结合文章内容分析下邹忌和诸葛亮再进言方式上有何不同。 (2 分)‎ 反馈案（第6课时 课后作业）‎ ‎1、《十五从军征》是一首叙事诗，是发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。‎ ‎2、背诵并默写《诗词曲五首》。‎ ‎3、收集积累新冠病毒疫情中体现责任与当担的写作素材。‎ 统编版九年级语文下册第六单元导学案 ‎（参考答案）‎ 预习案（第一课时，自学完成）参考答案 ‎《曹刿论战》‎ ‎1.朗读课文，圈点课文中的生字词。‎ 曹刿(guì) 小信未孚(fú) 望其旗靡（mĭ） 又何间(jiàn)焉 公与之乘(chéng) 长勺(sháo) ‎ ‎2.解释课文的重点词语。‎ ‎（1）重点实词 肉食者鄙：鄙，鄙陋，这里指目光短浅。‎ 弗敢加也：加，虚夸，这里指以少报多。‎ 小信未孚：孚，使信服。 ‎ 既克：克，战胜。‎ ‎（2）古今异义 牺牲玉帛 牺牲，古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。今义：放弃或损害一方的利益。‎ 小大之狱 狱，古义：案件。今义：监狱。‎ ‎（3）一词多义 故：公问其故：缘故。 彼竭我盈，故克之：所以 以：可以一战：凭借。 必以情：按照。 必以分人：把。‎ ‎（5）词类活用 神弗福也：福，名词用作动词，赐福。‎ 公将鼓之：鼓，名词用作动词，击鼓进军。‎ ‎3、文学常识：‎ ‎《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是中国古代的（ 文学 ） 和（ 史学 ）名著。旧传为春秋时期（左丘明 ）所作，近人认为是战国时人所编。本文所写的战争是齐鲁两国的一次战争，因战场再长勺，又称（ 长勺之战 ）。‎ ‎《邹忌讽齐王纳谏》：‎ ‎1.朗读课文，圈点课文中的生字词。‎ 昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠 期(jī)年 朝(cháo)于齐 ‎ ‎2.解释课文中的重点词语。‎ ‎（1）重点词语 纳谏：接受规劝改正错误。纳,接受。谏,劝说君王、尊长改正错误。‎ 昳丽：光艳美丽。 ‎ 孰视之：同“熟”，仔细。‎ 莫：没有人，没有谁。 ‎ 蔽：受蒙蔽，这里指因受蒙蔽而不明 期年：满一年。‎ ‎（2）古今异义 明日，徐公来 明日，古：第二天。今：明天。‎ 邹忌修八尺有余 修，古：长,原文指身高。今：改正。‎ ‎（3）一词多义 美：不如徐公美(美丽的) 妻之美我者(认为……美)‎ 上：受上赏(第一等的) 上书谏寡人者(向皇帝…呈上)‎ ‎3、文学常识：‎ ‎（1）《邹忌讽齐王纳谏》选自（国别）体的历史著作（《战国策》）。“讽谏”的意思是（用含蓄的话委婉地规劝 ）。‎ ‎《出师表》：‎ ‎1.朗读课文，圈画文中生字词。‎ ‎ 臧（zāng）否（pǐ ） 咨诹（zōu）善道 ‎ ‎ 弩钝（nú）（dùn） 菲（fěi）薄 ‎ ‎2.解释下列词语。‎ ‎（1）重点词语 开张圣听：扩大皇上听闻（的范围）。意思是要后主广泛听取意见。‎ 光：发扬光大。‎ 恢弘：发扬，扩展。‎ 陟罚臧否：奖惩功过、好坏。‎ 作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条。‎ 斟酌损益：斟酌利弊。‎ ‎（2）古今异义 ‎（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 古义：痛心遗憾 今义：极为仇恨 ‎（2）由是感激。 古义：感奋激发。 今义：感谢 ‎（3）一词多义 ‎①遗深追先帝遗诏 （动词，指死去的人留下的）‎  是与先帝简拔以遗陛下 （读“wèi”，给予）‎ ‎（4）词类活用 ‎（1）亲贤臣，远小人 亲：形容词作动词，亲近；远：形容词作动词，疏远 ‎（2）此皆良实 良实：形容词作名词，贤良诚实的人 ‎（3）深入不毛 毛：名词作动词，长草木 ‎ 3、文学常识 ‎ 本文选自《诸葛亮集.文集》，作者诸葛亮，字（ 孔明 ），是（ 三国 ）时期著名的政治家、军事家。表，是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。‎ 预习案（第二课时，自学完成）参考答案 一、疏通文意。‎ ‎1、略。‎ ‎2、翻译下列句子：‎ ‎（1）当权者目光短浅,不能谋划长远的事情。‎ ‎（2）这些只是小恩小惠，不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。‎ ‎（3）我和城北的徐公比谁美?‎ ‎（4）只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。‎ 二．理清文章结构，整体感知。‎ ‎《曹刿论战》： ‎ ‎1.跳读课文，整理课文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？‎ 第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：‎ 第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。‎ 第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。‎ 第二段，叙长勺之战的全过程，以写鲁方之战术决策为主。‎ 第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层：‎ 第一层（从开始到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机，以逸待劳发动反攻，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。‎ 第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图，知己知彼，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。‎ ‎2.速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？‎ 有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——论战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。‎ ‎《邹忌讽齐王纳谏》 ‎ ‎1.解题：课文题目“邹忌讽齐王纳谏”怎样解释？‎ 标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌劝谏齐王，齐王纳谏。‎ ‎2.课文情节为：邹忌与徐公比美的三问，妻、妾、客的三答，邹忌讽谏齐王的三类比，齐威王纳谏后的三赏，令初下，数月之后，期年之后各国“皆朝于齐”的三变化。‎ ‎《出师表》‎ ‎1．理清文章结构，指导划分层次。‎ 全文可分三部分：‎ 第一部分(1—5段)，指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的具体建议。‎ 第二部分(６－７段)追忆往事，陈述理由。追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。‎ 第三部分(８－９段)分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决心。‎ ‎2‎ ‎、广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。表达了作者对先帝的感激之情和“兴复汉室”的决心，以及忧心国事、鞠躬尽瘁的忠心。‎ 展示案（第3课时，课堂交流）参考答案 一、诗词诵读 略 二、交流探究 赏析下列诗句：‎ ‎（1）这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将哀景推向了极致，蓄足了抒情之势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。‎ ‎（2）以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现看边塞特有的奇异壮丽风光，又写出了诗人的惊喜之情。‎ ‎（3）词人把孙权作为三国时代叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。“生子当如孙仲谋”本是曹操的话，由辛弃疾口中说出，代表了南宋民众要求奋发图强的呼声。‎ ‎（4）这首诗的颔联运用了比喻（对偶）的修辞手法，将个人命运与国家命运紧密联系在一起，生动形象第体现了诗人的忧国情怀。‎ ‎（5）“聚”“怒”二字把“峰峦”“波涛”的雄伟气势写得极其生动形象。“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉写出潼关的险要。‎ 三、答疑解惑 略。‎ 展示案（第4课时，课堂交流）参考答案 一、朗读课文 略。‎ 二、交流探究 ‎ 示例：曹刿是一个有爱国之心和远见卓识，能见义勇为、沉着冷静的杰出平民，却能在国家危亡的时候，挺身而出，积极向庄公出谋献策，有为国效劳。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。他认为，“民从”，得到庶民百姓的拥护、支持，这才是战争取胜的重要保证。他深知军队士气在战争中的作用（“夫战，勇气也”），他慎重初战，善于选择有利的时机发动的反攻（“彼竭我盈，故克之”），他知彼知己，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军。‎ ‎……‎ 三、答疑解惑 ‎ 略。‎ 反馈案（第5课时 课后作业）参考答案 （一） 古诗文默写 ‎1、不尽长江滚滚来 2、三而竭 ‎3、瀚海阑干百丈冰 4、羹饭一时熟，不知饴阿谁 ‎5、山河表里潼关路 ‎ ‎6、忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ‎（二）古诗词阅读 ‎7.(2分）风飘絮 雨打萍 ‎ ‎8.(3分）示例：这首诗叙述了诗人抗元事业失败（抗元被俘）的经历，表达了诗人宁死不 屈、舍生取义的坚定决心。‎ ‎(三)文言文阅读。‎ ‎9、C ‎10、(1)偏爱 (2)土地方圆 ‎ ‎（3）社会地位低微，见识短浅 (4)亲自 ‎11.(1)由这些看来,大王受蒙蔽很久了。‎ ‎(2)在兵败的时候接受了任命,在危难的时候接受奉命。‎ ‎12、邹忌:用日常生活小事设喻,由己及君，现身说法，由家事到国事，以小见大,道理由浅人深,具有极强的说服力。诸葛亮:向后主提出三条建议和北伐决策，表达对刘氏父子的忠诚，以情动人，以理服人，由主而次，循循善诱,谆谆告诫,不失人臣身份。‎ 反馈案（第6课时 课后作业）答案 略。‎