开学第一课
【教学目标】
1.交流暑期生活,回味其中的乐趣,分享自己的收获。
2.进一步明确语文课堂常规,进行针对性训练,回笼心情,步入正常学习秩序。(重
点)
3.初步了解本册课本的结构,了解篇目及每单元特色,明确学习任务,激发学习兴
趣。(难点)
4.感受童话、儿歌的趣味性。
【教学过程】
一、教学引入。
1.新学期寄语。
暑假生活如流水一般匆匆地过去了。一年级的小朋友们变为二年级的新生,
新的学期开始了。老师给大家带来一首小诗——《让我们畅快呼吸》。
2.
让我们畅快呼吸
一个雨后的夏季,
小蘑菇钻出泥,
它说:“咦?每片叶子嫩绿欲滴。”
一个有雾的夜里,
小花苞探出手臂,
它说:“咦?浓浓的白雾这么神秘。”
九月份的一个清晨,
小弟弟把书包背起,他说:“咦?书里精美的画面又深深把我吸引。”
小蘑菇、小花苞弯起微微笑的眉,
大喊:“哇,新的生命!”
刚步入二年级的小弟弟,咧起微微笑的嘴,
大喊:“哇,新的自己!”
体验别致的“新”,让我们畅快呼吸!
3.教师有感情地朗读。指名学生扮角色朗读。
4.师:雨后,新的空气,新的蘑菇、花苞,新的小朋友们。瞧,今天是全新的开始。
二年级对于每位小朋友都是新的开始,新的起点。
二、回味暑假生活。
1.假期真令人回味,有时它像葡萄,酸酸甜甜,令人心情愉悦;有时它像苦瓜,带着
苦涩;有时又像辣椒,辣得我们泪水挂满脸颊。孩子们,你们在假期都品到了哪些
味道呢?把事情的来龙去脉和大家分享,再说说自己的收获吧。
2.全班分小组进行讨论。
3.每组选代表上台讲述令人回味的插曲。
三、回归课堂。
1.师:暑假生活已经结束了,我们重返校园。暑假生活的悠闲与舒适已经离我们远
去了,我们要尽快地调节自己的情绪,投入到新的学习当中。现在,谁能说一说上
课时我们应该注意些什么?
2.全班分小组讨论,派代表条条列出。教师选择性朗读。
3.教师书写。
应该做到:
(1)认真听讲,积极思考。
(2)大胆发言、质疑。
(3)耳到、眼到、口到、心到。杜绝:
(1)尖叫、说脏话。
(2)和老师顶嘴。
(3)三心二意,注意力不集中。
4.齐读《上课歌》。
上 课 歌
课堂上,精神爽,
小动作,要去掉。
有疑问,不喊叫,
先举手,后发问。
专心听,细心记,
勤思考,最重要。
四、提出新学期语文学习要求。
师:“耳听、眼看、口说、心记”合起来就是个“聪”字。新学期,我希望每位同
学都成为聪明的孩子。现在老师提出新学期语文学习的要求:
1.团结友爱,学会分享。
2.课堂上,聚精会神地学习;课堂下,认真复习。
3.早睡早起,精神饱满地和大家开心学习。愿我们在这个温暖幸福的大家庭里,快
乐每一天,进步每一天,收获每一天!
五、畅所欲言谈“语文”。
师:同学们,接下来我们会学习新的语文知识。谁能告诉我,什么是语文?
1.指名谈一谈对语文的认识。
2.教师点评。
师:同学们说得真好。
“语”指语言,说话。“文”指文章,文采。 语文书上的课文是我们学习的媒介,它用精美的画面、优美的语言教会我们
怎样做人,怎样阅读,怎样欣赏,怎样写作。语文是学好各门功课的基础。
3.诵读儿歌。
练好语文基本功,优秀诗文勤记诵,
报纸杂志常翻阅,买书看书做书虫。
六、和语文书打个电话。
“喂喂喂?语文书你好。我是你的好朋友×××。”
“嗨嗨嗨!小朋友你好,我是你的好朋友语文书!这学期,我将带着你探索童
话的城堡,请问,你将怎样把我保护好?”
……
师:小朋友,语文书的电话接通啦。快来回答它的问题吧。
1.点名回答。
生 1:我为你穿上精美的保护衣。
生 2:你是我的小宝宝,我做你的妈妈,精心呵护你不受伤。
生 3:哇,你有浓浓的秋的味道,我要保持这份美好!不在你身上乱涂乱画。
……
2.教师总结:和书做朋友,爱护语文书。
七、读目录,知内容,初步感知。
让我们轻轻打开语文书,翻到目录看看。
1.这本书一共有几篇课文?共分为几个单元?每个单元又由哪几部分构成?
2.初读课题,你能说出每个单元讲了哪些内容吗?指名回答,教师补充。
3.翻开课文,你最喜欢哪一篇?读一读。
八、师生齐诵。
过渡:老师有一首诗想送给大家。
送你一束蒲公英
秋天,我来到田野,采一束蒲公英送给你;
虽然它的花已经凋谢,
但它留下白茸茸的种子更美丽。
请收下这一份小小的礼物,
这是一颗颗会飞翔的心,
有它伴你走很远很远的路,
你就是一个快乐的旅人。
你一路播撒送给秋风,
别忘了留一枝带回家,
春天来了,你去播种,
就种在你家的篱笆下。
当它开出灿烂的花朵,
我知道那时你会想起我。
(自由读、指名读、齐读)
九、教师寄语。
小朋友们,学好语文只读一本语文书是远远不够的,我们在课外要多读书,读
好书,好读书。希望有我的陪伴,你们能快乐地完成本学期的学习任务。
【板书设计】
开学第一课
回味暑假生活
了解语文课学习常规
和语文书交个朋友1 小蝌蚪找妈妈
【教学目标】
1.会认“塘、脑”等 15 个生字,会写“两、哪”等 10 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能通过朗读感知小蝌蚪长成青蛙的过程中的
变化。
3.了解青蛙一生的变化过程,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活、遇事主
动探索的道理。
【教学重点】
1.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
指导学生区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同,体会语言文字的
生动形象和准确性,培养语感。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.相关教具和有关青蛙的知识。
【课时安排】
3 课时
第一课时
【课时目标】
1.熟读课文。
2.学会本课生字,初步感知课文,学习课文第一自然段。
【教学过程】
一、创设情境,导入课题。
1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?
2.(寻人启事)读:我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起
玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁,她在哪儿。听说二年级的小朋友
是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书: 1 小蝌蚪找妈妈)
二、引导看图。
1.图片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。
(学生试说:小蝌蚪大大的脑袋,黑灰色的身子,长着长尾巴。)2.小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?(鲤鱼 乌龟) 教师相机板书:乌龟
三、自学课文。
老师提出要求:对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一
段一段地读懂。读后想一想:课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中,
他们有什么变化?
1.自由读。
2.读给同桌听,互相正音。
3.看课本插图,找到相应的自然段,一起读一读。
4.自由选择文中的一个自然段读给大家听。
四、检查、交流自学情况。
1.学习生字新词。
(1)在课文里找出生字画下来,读一读,相互正音。
(2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。
①引导学生认读要求写的生字。
②观察生字的特点,说说它们在田字格中的位置。
③教师范写,学生练习。
2.试着回答问题:小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪是怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?
五、学习课文第一自然段。
1.小蝌蚪是什么样的?出示第 1 自然段课文,自由读、指名读。
2.根据课文内容,与同桌合作画一幅画。
3.对照课文,评一评画得对不对,为什么。(检测学生理解句子的能力)
4.朗读课文,表现小蝌蚪的活泼可爱。
5.仿照《小蜻蜓》的曲调,学唱歌曲《小蝌蚪》。(小蝌蚪真可爱,黑灰身子大脑
袋,甩着长尾水中游,游来游去多快活!)
六、课后延伸。
1.你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(大青蛙)
2.小蝌蚪是怎么找妈妈的?我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙的知识。
【板书设计】
1 小蝌蚪找妈妈
乌龟
第二课时
【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中身体发生的变化。
【教学过程】
一、复习导入,引出问题。
1.鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。(如:读生字说说记字好方法;读
课文说出小蝌蚪的样子;展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画;唱上节课教
的儿歌;等等。)
2.我们已经知道了小蝌蚪可爱的样子,那这节课,你们还想知道什么?
学生质疑,构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、
研究。
二、围绕问题,探究学习。
学生想先深入了解哪个问题,就先学习哪一部分。
问题 1:小蝌蚪的妈妈长什么样?
1.自由朗读第 2~4 自然段课文,先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线画出来。
在四人小组内交流,看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样子。
2.小组代表发言,师生共同评价。
3.研读描写青蛙样子的句子,感悟“披、露、鼓”等词语的准确、生动。
简要交流所搜集的信息,知道青蛙是有益的动物,我们要保护小蝌蚪和青蛙,
做环保小卫士。
朗读句子,表达大家对青蛙的喜爱之情。
4.学唱歌曲《青蛙妈妈》,记住青蛙的特征,积累好词。
(自编歌曲:大青蛙四条腿,披着绿衣露白肚,鼓眼睛儿宽嘴巴,捉起害虫顶呱呱。)
5.出示第 2~4 自然段内容:对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话,知道他们的
样子不一样,这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一。
问题 2:小蝌蚪是怎么找妈妈的?
1.自由读第 2、3 自然段,边读边想,你能自己读懂哪些内容?还有哪些需要请教大
家?
2.重点理解:
(1)小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈?(这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。)
(2)小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了?(鲤鱼妈妈介绍得不够全面。)
3.多种形式朗读课文,再现找的过程。(请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读
课文,在表演中随机理解:迎上去、追上去。)
4.小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗?齐读第 5 自然段,体会见面时的情景。 抓住青蛙妈妈的话“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”质疑,可引
出下一个问题情景,即问题 3:小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?对
于这个问题我们下一节课再来研究。
三、复习巩固,完成书面作业。
1.课文中的 15 个会认字,还记得吗?谁来领大家读一读?
2.口头填空:荷叶上( )着一只大青蛙,( )着碧绿的衣裳,( )着雪白的
肚皮,( )着一对大眼睛。
四、课后延伸。
请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
【板书设计】
1 小蝌蚪找妈妈
青蛙:披 露 鼓
小蝌蚪:迎上去 追上去
第三课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.进一步了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化,培养学生对自然科
学的兴趣。
3.通过学习使学生明白从小就要独立生活、遇事主动探索的道理。
【教学过程】
一、复习引入。
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?(学生简要交流所搜集的信
息。)
2.课文是怎么告诉我们的呢?请大家仔细读课文。
二、细读课文。
1.自由读课文,边读边画描写小蝌蚪形体变化的句子。
2.给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3.用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
4.完成填空题。
小蝌蚪先长出两条( )腿,再长出两条( )腿,后来尾巴变( )了,最
后尾巴( )了,成了一只( )。
青蛙四条腿,( )嘴巴,( )一对大眼睛,披着( ),露着( )。5.读读说说:用“已经”说话,可以先利用课文中的语言材料进行训练,然后再进
行开放性训练,如:小青蛙的尾巴已经不见了。他们黑灰色的身子已经变成了青绿
色。他们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了……
三、课堂总结。
1.多种形式朗读课文。
2.小朋友,学了这篇课文,你有哪些收获?
四、课后延伸。
1.画小蝌蚪变化过程的连环画。
2.建议阅读《中国儿童散文文库》中的《岩石上的小蝌蚪》《不合群的小蝌
蚪》。
【板书设计】
1 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 → 变 → 青蛙
大脑袋→ 长了两 →长了两 →尾巴 → 尾巴
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 不见
↓ ↓ ↓
找妈妈 → 鲤鱼 →乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫
【教学反思】
《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事,讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈
妈的过程中,了解了妈妈的外形特点,在不知不觉中自己的身体也发生了变化,最
后变成了小青蛙,并和妈妈一起捉害虫。教学过程中,首先要求学生正确、流利、
有感情地朗读课文,结合文中的插图直观形象地了解小蝌蚪变青蛙的过程中身体
发生的变化,让这一难懂的自然科学以有趣的形式呈现出来,培养学生对自然科
学的兴趣。
【相关链接】
有关青蛙的知识
捉 虫 能 手 一只青蛙趴在一个小土坑里,后腿蜷着蹲在地上,前腿支撑,张着嘴巴仰着脸,
肚子一鼓一鼓地等待着什么。一只蚊子飞过来,在青蛙面前一晃,青蛙身子猛地向
上一蹿,舌头一翻,又落在地上。蚊子不见了,它已经被青蛙吃进了肚子。而青蛙
呢,它又原样坐好,等待着下一只昆虫的到来。
青蛙是捉害虫的能手,每天能吃 50 多只害虫。青蛙捉害虫全靠又长又宽的舌
头,舌根长在口腔的前面,舌尖向后,还分叉,上面有许多黏液,只要小飞虫从身边
飞过,它就猛地往上一跳,张开大嘴,快速地伸出长长的舌头,一下子就把害虫吃
掉了。青蛙的眼睛看静的东西迟钝,看动的东西敏锐。
歌 唱 家
青蛙嘴边有个鼓鼓囊囊的东西,能发出声音。它什么时候最爱放声歌唱呢?
炎热的夏天,青蛙一般都躲在草丛里,偶尔喊几声,时间也很短。如果有一只
叫,旁边的也会随着叫几声,好像在对歌似的。青蛙叫得最欢的时候,是在大雨过
后。每当这时,就会有几十只甚至上百只青蛙“呱呱”地叫个没完,那声音几里外
都能听到,像是一支气势磅礴的交响乐,仿佛在为农业丰收唱赞歌呢!
发 音 器 官
青蛙的发音器官为声带,位于喉门软骨上方。有些雄蛙口角的两边还有能鼓
起来振动的外声囊,声囊产生共鸣,使蛙的歌声雄浑、洪亮。雨后,当你漫步到池
塘边,你会听到雄蛙的叫声彼此呼应,此起彼伏,汇成一片大合唱。科学工作者指
出,蛙类的合唱并非各自乱唱,而是有一定的规律,有领唱、合唱、齐唱、伴唱等
多种形式,互相紧密配合,是名副其实的合唱。据推测,合唱比独唱优越得多,因为
它包含的信息多;合唱声音洪亮,传播的距离远,能吸引较多的雌蛙前来,所以蛙
类经常采用合唱形式。
运 动 健 将
它的眼睛鼓鼓的,头部呈三角形,加上爬行动作那么迟钝,也许你会以为它有
点傻乎乎的。可是,当你稍一走近,它就猛地一跳,跳到那飘着浮萍的池塘里。这
一跳,足足有它体长的 20 倍距离呢!然后,以最标准的蛙泳姿势,向对岸游过去。伪 装 高 手
青蛙除了肚皮是白色的以外,头部、背部都是黄绿色的,身上有些黑褐色的斑
纹。有的背上有三道白印。青蛙为什么呈绿色?原来青蛙的绿衣裳是一个很好的
伪装,它在草丛中几乎和青草的颜色一样,可以保护自己不被敌人发现。
生 长 过 程
春天,青蛙在水草上产卵,卵慢慢地变成蝌蚪。蝌蚪是黑灰色的,圆圆的身体,
有一条长尾巴,蝌蚪一天天长大,先长出后腿,再长出前腿,尾巴渐渐地缩短退化,
最后变成青蛙。
【教学随笔】
2 我 是 什 么
【教学目标】
1.掌握本课 15 个会认字、10 个会写字,积累带生字的词语,培养学生自主识字的
能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,训练学生理解课文的能力。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能给人们带来好
处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。
【教学重点】
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
【教学难点】
理解水循环往复的变化。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.熟读课文。
2.学会本课生字,初步感知课文。
【教学过程】
一、游戏导入。师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的相貌,基
本性格,让其他学生猜一猜这个学生是谁。)
师:同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识
他吗?(板书课题)
二、初读课文。
1.自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.分段读课文,师生评议读书情况。
3.读书、质疑。
再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)。
三、识字。
1.课文中 15 个会认字,引导学生小组互认。
2.互相交流记字方法。
3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4.课后“读一读,记一记”中的词语进行检测。
5.分组开始比赛读,随机正音,表扬。
6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
四、写字。
1.出示 10 个会写字,学生自由观察。
2.学生交流观察结果。
3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。如,“极”的笔顺:横、竖、
撇、点、撇、横折折撇、捺;“片”的笔顺:撇、竖、横、横折。
4.师示范书写生字,学生仔细观察。
5.学生描红、临写,自由练写。
6.教师巡视,师生共同评议。
五、自主学习。
1.用学会的词语说话,给生字找朋友。
2.小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。
3.选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自
主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效的学习。)
六、汇报。
各小组汇报自主学习情况。
1.说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)
2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3.试着表演读。
【板书设计】
2 我 是 什 么
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
3.了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。
【教学过程】
一、导入。
指名读课文,师生评议。
二、启发思考。
1.问题。
(1)水是怎样变化的?可以变成什么呢?
(2)你除了知道水会变化以外,还知道有关水的其他知识吗?
2.小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。3.交流学习方法。
(1)小组读书,边读边找。
(2)用表格的形式表现水的变化。
(3)用图示表现水的变化过程。
(4)用画画的形式体现水的变化。
(5)用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的
学习方法。
三、合作探究。
1.学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。
2.教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因材施教,进行学法指导,帮助学生
解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
四、展示自学成果。
1.分小组汇报自学情况。
(1)说出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组说出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)
2.,帮助全体学生巩固认识,加深理解。
3.对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作、方法新颖的小组。
五、拓展。
1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?(板书:水的作用——珍惜资源;水的危
害——合理管治)
2.通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的
水资源状况吗?(培养学生收集资料的能力,树立环保意识。)
六、指导感情朗读。
1.“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你
读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在
海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯
定是最棒的)告诉学生,为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、
语速也不一样。
2.学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背。
1.请出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自
己的语言和动作。
2.背出自己喜欢的段落。
八、作业。
1.收集水与人类关系的资料。
2.用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一
句话。
【板书设计】
2 我 是 什 么
水的作用——珍惜资源
水的危害——合理管治
【教学反思】
“兴趣是最好的教师。”《我是什么》上课伊始,采用“游戏”这种儿童喜
爱的、感兴趣的,而且易于接受的形式导入教学,为学习后面的内容激起了强烈的
渴望。在形式多样的阅读过程中,注入课评展示和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读
教学要珍视学生独特的感受、体验和理解”这一要求而设计的,在教学过程中我
尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设
计效果是非常好的。
【相关链接】
水从哪儿来,到哪儿去?
泉水从地里冒出来,雪水从山上流下来。
无数水流汇在一起,形成江河奔向大海。
风吹日晒水面蒸发,变成气体看不见啦!
遇到冷气形成云雾,阳光照出美丽的彩霞。
夏天早晨空气清新,花花草草露珠晶莹。
中午还是晴空万里,傍晚忽然电闪雷鸣。
颗颗冰雹从天而落,倾盆大雨下个不停。
冬天刮起凛冽寒风,结霜下雪天寒地冻。
地上的水渗入地里,又有泉水涌出流去。
水能上天也能入地,反复变化永不停息。
【教学随笔】
3 植物妈妈有办法
【教学目标】
1.掌握本课的生字,会认 14 个生字,会写 10 个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵课文。
4.观察生活中的植物,了解植物的生长情况和相关知识,培养学生热爱自然,探索
自然奥妙的兴趣。
【教学重点】
了解相关的植物传播种子的方法。
【教学难点】
在教学中激发学生了解植物、探究自然奥秘的兴趣,培养学生留心观察的习
惯和热爱自然的情怀。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.相关生字卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,初步感知课文内容。
【教学过程】
一、启发谈话,导入新课。
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国
的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,是如何一年年生长、繁殖,让
绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到答案。(板书课题: 3
植物妈妈有办法)
二、整体感知,了解课文内容。
1.教师范读课文。
教师有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?
2.学生自读课文。(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文
读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的学生,由小组长为他打上“☆”,
没有达到要求的,再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3.讨论:课文主要写了什么?
三、识记生字,练习写字。
1.识记生字。
(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流,互帮互学。
(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字
加偏旁的方法识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(作、炸)。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字
字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方
法。
2.练习写字。
(1)指导观察。要把这 10 个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。如:女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边
不出头;另注意“更”字的笔顺。
【板书设计】
3 植物妈妈有办法
第二课时
【课时目标】
1.反复朗读,体会课文的韵律美。
2.了解植物传播种子的方法。
3.了解植物知识,增强探究自然奥秘的兴趣,把教学与身边的自然环境结合起来,
培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。
【教学过程】
一、学生自学,初步理解课文内容。1.学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“ ”画出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了……”的句式汇报自学的成果。
(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多的办法;我知道了课文主要向我们
介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法。)
二、研读课文,探究感悟。
1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找小伙伴一起朗读
课文第 2、3、4 节,把你的想法说一说,互相问一问,评一评。(学生合作学习,精
读第 2、3、4 节,教师巡视参与)
2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
★当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
(1)说到这里,你有什么问题要提出来吗?
学生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论)
(2) 让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。
(3) 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,讨论怎样才
能读好这一节。
同桌间练读,讨论交流,感悟读法。
(4)蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着蒲公英娃娃一
起旅行,他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃,我要跟你们去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路,
是云彩铺成;
我要跟着你们,
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景,
一定很迷人;
我要跟着你们,
去体验一次快活的旅行。
★当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
(1)让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。看了图片后,你想知道些什么?
学生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?是怎样挂住动物的皮毛的?
(2)指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,
评一评——带着自己的理解齐读。 ★当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
(1)你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:
“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉。(谈
感悟,齐读句子)
(2)让我们一起去看看豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。
(3)同学们,你们出去旅行时高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子
们去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)
4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第 5 节,边读边想:从这一节中,你
知道了什么?
三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力。
1.植物妈妈的办法有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如:椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树是靠
风散播柳絮来传播种子的……)
2.植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第 2、3、
4 小节的格式自己写几节诗吗?
3.先读一读下面几节小诗,再说一说你从这几节小诗中知道了什么,最后分别为
这几节小诗配上一幅画。
小 诗 我为小诗配画
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃,
只要有风轻轻一吹,
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明,
她给孩子穿上一件容易破的衣裳,
孩子们长大成熟后,
蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法,
她把家安在大海边,
只要孩子成熟了落下来,
就能跟着海水到岸边发芽。樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服,
小鸟吃下它,一拉出粪便,
小樱桃种子就在地里发芽啦!
4.课外拓展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不,植物妈妈的本领多着呢!你听说过吗,植物妈
妈还会捕食昆虫呢!不信,请你让父母帮忙上网搜索,看一看捕食昆虫的植物是怎
样捕食昆虫的,它们各采用了什么办法。
【板书设计】
【教学反思】
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生
动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是
一篇百读不厌的科普作品。因此,在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生
之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获
得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
【相关链接】
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,
会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播
到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙
花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
【教学随笔】
口语交际:有趣的动物
【教学目标】
1.了解一些动物的知识。
2.学会怎样说清楚一种有趣的动物。
3.说话时努力做到仪态自然大方、声音响亮,能认真听别人讲话,听懂主要内容。
4.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识。
【教学重点】
学会怎样说清楚一种有趣的动物。
【教学难点】
说话时努力做到仪态自然大方、声音响亮,能认真听别人讲话,听懂主要内容。
【教学准备】
1.教师搜集有关动物的资料制作成课件。
2.学生课前收集自己感兴趣的动物的相关资料,想想哪点最有趣。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、直观示范,让孩子知道该怎么说。(15 分钟左右)
1.谈话激趣。
师:同学们,你们喜欢动物吗?今天呀,老师给你们带来了好多有趣的动物图片,想
看吗?(想!)
那你可要仔细地看,认真地听,再想一想哪种动物什么地方最有趣,要怎样说
清楚。准备好了吗?
2.展示有趣的动物的图片,配上解说词。
(1)刺猬。刺猬长着圆嘟嘟的身体,小小的脑袋,四条短短的腿,再加上满身的刺,
看上去像个“刺球”。刺猬喜欢吃虫子、苹果和葡萄,它在地上发现苹果和葡萄
后,会打滚儿把它们扎在刺上,把果子运回家。
同学们,你听清楚了吗?多么可爱的小动物呀!听了刚才的介绍,你觉得刺猬
什么地方最有趣呢?
随机板书:
样子:身体 脑袋 腿 刺食物:虫子 苹果 葡萄
活动:运果子
师小结:刺猬的样子是圆嘟嘟的身体、满身的刺,看上去像个“刺球”,特别
有趣。还有吃的食物、运果子的活动也很有趣!
过渡:其实,要说清楚动物有趣的地方,还有其他的方法,有时两个人一起说
说也很有意思,今天呀,丁丁和冬冬就遇在了一起,我们来听听他们是怎么交谈的!
(2)瓢虫。
丁丁:我知道一种很有趣的昆虫,它叫“瓢虫”,它是一种非常漂亮的动物,圆圆的
身体呈半球形,只有几毫米长,触角很短,又像小鞭子,由于它的身材短小,所以它
还有个好听的名字叫“淑女虫”。
冬冬:“瓢虫”我也见过,我国拥有的瓢虫大约有 700 多种,包括七星瓢虫、小斑
纹瓢虫、龟纹瓢虫、小黑瓢虫等等。
师:这是两个人的对话,丁丁是怎么介绍瓢虫的?(丁丁介绍了瓢虫的样子)
冬冬又介绍了瓢虫什么有趣的地方?(冬冬介绍了瓢虫的种类)
师:丁丁介绍了瓢虫的样子后,冬冬还知道有关瓢虫的知识,他又补充介绍了瓢虫
的种类,让我们更了解瓢虫了!所以,要说清楚一种有趣的动物,方法可多了。介绍
动物有趣的地方,可以从动物的样子、吃的食物、活动、种类等方面来把它说清
楚。聪明的孩子们,用这样的方法,相信你们也会说得很棒。
二、提供材料,让孩子试着说,学着说!(10 分钟左右)
1.师:亲爱的小朋友们,在我们的身边,有一种小动物无处不在,花园里、树枝上、
甚至在你的家里,到处都能看见它。今天,它也来到了这里,让我们一起瞧瞧吧!
2.蚂蚁是大家都特别熟悉的小昆虫,如果你仔细观察它的话,你会发现它有很多
特别有趣的地方,知道的孩子,来说说吧!
指名回答,渗透:
(1)孩子们,蚂蚁是什么样子的?
(2)蚂蚁吃什么呢?
(3)你知道蚂蚁的一些有趣的活动吗?比如,蚂蚁是怎么运食的,是怎么打招呼的,
等等。
(4)你还知道蚂蚁其他有趣的地方吗?看谁能把自己知道的和听说的记得最多,说
得最好!(教师、学生评价:他觉得小蚂蚁什么地方最有趣,他说清楚了吗?)
三、创设平台,让孩子快乐地说起来!(13 分钟左右)师:刚才大家都说得很好,把有趣的蚂蚁说清楚了。可大自然啊,是个特别神秘的
王国,除了刚才介绍的那些动物外,它还有很多其他有趣的动物呢!你知道什么动
物最有趣吗?为什么?说来听听。(请 5~6 人回答)
1.自由练习:这样吧,为了你能说得更清楚,更能吸引大家,赶快在自己的座位上
小声地说一说,准备一下,待会儿再给大家说说。准备好了,就赶快举手告诉老师
吧。
2.集体交流:刚才我听到好多孩子都说得很棒!谁愿意说给大家听听,举起手来!
(适时指导:你有不明白的吗?谁还想补充呢?)
3.同桌交流:孩子们,看到你们知道那么丰富的知识,老师真为你们感到高兴!现
在请对你的同桌说说,要想对同桌说清楚也不容易,听别人说的小朋友要认真听
哟!遇到不明白的,还可以有礼貌地问一问。别人没有说到的,你却知道,也可以补
充一下。你觉得自己能说好吗?
四、拓展延伸,激发孩子对动物的爱心!(2 分钟左右)
师:小朋友们,大自然可神奇了,在我们的身边,还有许许多多其他的有趣的动物
呢,瞧!今天我们认识了那么多有趣的动物,它们都是我们人类的好朋友,我们一
定要用我们的能力去保护它们,爱护它们!能做到吗?
总结:同学们,你们今天表现得很好!老师还有一个希望,希望你们平时多观
察,多看课外书,敢于把自己知道的知识告诉别人。所以,老师留给大家一个作业,
把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈,让他们分享你学习的成果!
【板书设计】
有趣的动物(刺猬)
样子:身体 脑袋 腿 刺
食物:虫子 苹果 葡萄
活动:运果子
【教学反思】 口语交际《有趣的动物》是二年级上册第一组课文中的内容。第一组课文是
以科学为主题编排的,力求通过这次口语交际训练,既提高学生口语交际的水平,
又能丰富学生的知识,进一步培养学生对动物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱
大自然。
【教学随笔】
语文园地一【教学目标】
1.教会学生在实际生活中识字。
2.积累词句。
3.指导学生掌握左窄右宽、左宽右窄的字的写法。
4.帮助学生积累古诗,指导学生阅读,丰富学生的语言。
【教学重点和难点】
1.指导学生从生活中学习。
2.指导学生在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.了解去野外观察自然需要的物品,认识相关生字。
2.了解表示动作的词语。
3.仿照例句说句子。
4.掌握左窄右宽、左宽右窄的字的写法。
【教学过程】
一、识字加油站。
1.让学生说一说,去野外观察大自然,要准备什么?
2.学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
3.辨字形,让学生认识 11 个生字。
4.说说你是用什么方法学会生字的。(形声字声旁识字的方法或熟字加一加的方
法)
二、字词句运用。
1.出示三组词语,读准字音。
2.体会每组加点词语的不同意思。
3.选一组,演一演。
4.出示两个句子读一读。
5.用上加点的词语,说说你的日常生活。
三、书写提示。
1.认读其中的字。2.引导学生发现每组字的相同点。(左窄右宽、左宽右窄)
3.学生写字练习,提醒写字姿势。
【板书设计】
有时候……有时候……
……在……在……在……在……
左窄右宽 左宽右窄
第二课时
【课时目标】
1.积累古诗。
2.阅读短文。
【教学过程】
一、日积月累。
1.学生自由读古诗,接力读,分小组读,竞赛读。
2.教师向学生简单介绍古诗的内容。
3.学生背诵古诗。
二、我爱阅读。
1.学生自由朗读。
2.思考下面的问题。
(1)狮子和企鹅分别生活在哪里?这两个地方分别有什么特点?
(2)狮子在什么情况下请企鹅寄冰?
(3)狮子收到企鹅寄的冰了吗?为什么?
(4)收到狮子退回的箱子,企鹅也糊涂了,这是为什么?
3.师生共同讨论交流。
出示南极和非洲的图片,通过对比帮助学生理解短文内容。
随机板书:
狮子:非洲——炎热
企鹅:南极——寒冷
4.说话训练。
(1)狮子误会了企鹅,企鹅也被搞糊涂了,接下来会发生什么故事呢?
(2)同桌之间互相讲一讲。
(3)请同学表演续编的小故事。【板书设计】
企 鹅 寄 冰
狮子: 非洲——炎热
企鹅: 南极——寒冷
快乐读书吧【教学目标】
1.了解阅读长文章的方法。
2.激发学生对童话的阅读兴趣,养成爱读书的好习惯。
【教学重点和难点】
1.了解如何在短时间内阅读较长文章的方法。
2.在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。
【教学准备】
多媒体课件、童话故事书。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、导入。
小朋友,你喜欢读童话故事吗?今天老师就带领大家一起来了解几部童话故
事。
二、听老师读故事情节,猜一猜故事名称。
1.我只知道他是一个很骄傲很骄傲的木头桩,他有一个尖尖的脑袋,老是歪着。他
老是瞧不起周围的小草。他比谁都高,就觉得自己比谁都高明。
这个故事是《“歪脑袋”木头桩》。
2.听老一辈的鲤鱼说:“世界上有一个龙门,矗立在大海和大河交界的地方,那龙
门啊挺高挺高的,要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门,就能变成一条大龙,像云彩一
样啊就可以游到天上去。”
这个故事是《小鲤鱼跳龙门》。
3.他盲目地逞强好胜,吹嘘自己是赛跑健将、歌唱家和打鱼专家,甚至幻想能够飞
上天去,可他却不愿学习,认为“我要飞,就能
飞!只有那条笨驴子,不论做什么事,总得先刻苦学习一番,我可用不到!”作者将
幻想和现实和谐地结合起来,在这只顽皮的猫身上非常巧妙地表现了淘气儿童的
性格。由于作者熟悉儿童,作品中的许多细节,准确细致地表现了儿童在特定状态
下的微妙心理。通过一系列生动有趣的细节,这只“想飞的猫”骄傲虚荣、好逸
恶劳的心理被表现得淋漓尽致。
这个故事是《一只想飞的猫》。
三、教师小结。
故事中的主人公有着你想象不到的奇遇,课下拿起书来读一读吧!四、设置悬念,推荐名著。
1.今天老师还想给同学们介绍几本名著:
《小猪唏哩呼噜》《洋葱头历险记》。
2.除了刚才老师向大家介绍的一些书以外,我想同学们自己也看过一些好看的书
吧,愿意向大家介绍一下吗?
送给孩子们的话:书是智慧的源泉,书是知识的海洋,让我们一起快乐地读书
吧!
【板书设计】
读读童话故事
多读书 读好书
【相关链接】
好 书 推 荐
《小猪唏哩呼噜》:小猪唏哩呼噜有傻孩子傻福的憨厚,也有大智若愚的
机智,更可贵的是,他善良、勇敢、富有同情心和正义感,傻得执着,傻得可爱。
(作者:孙幼军)
《洋葱头历险记》:洋葱头的爸爸老洋葱头因无意中踩了柠檬王一脚被关进
监狱,洋葱头探监时,老洋葱头告诉他监狱里关的都是正直的人,而强盗、杀人犯
却在柠檬王的宫中养着。洋葱头决心救出监狱里的人。这大营救非常惊险呢。
(作者:罗大里〔意大利〕)
【教学随笔】
微信/支付宝扫码支付