新部编版五年级语文上册《猎人海力布》教学设计

9.猎人海力布 【教学目标】 　　1.认识“誓、谎”等 4 个生字，会写“酬、珍”等 11 个字，会写“猎物、尊敬”等 29 个词语。 2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。 3.创造性地复述故事。 4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。 5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。 【教学重难点】 1.创造性地复述故事。 2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。 【课时安排】2 课时 【教具准备】 　　（1）课件。 　　（2）学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的 1—2 个记下来。 【教学过程】 第一课时 　　一、说一说 　　师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它 们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间 故事简要地讲给大家听！（发言者每人 1 分种左右，要求把故事梗概说清楚。） 　　（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索， 理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计 5—7 分钟。）二、学一学 学习本课 11 个生字和有关的新词。（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义， 着重强调“延”字的笔顺和书写。） 三、读一读 　　师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读 吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是 细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约 5—7 分钟。） 　　三、写一写 　　师：大家都已读过课文，下面请大家用 10 分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约 150 字左右，要求故事完整清楚。（有起因、经过、结果，叙述清楚。） 　　（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写 150 字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样 可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为 10 分钟左右。） 　　四、议一议 　　师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们 读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划 出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！ 　　在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。 　　1．第 2 自然段中“他热心帮助别人……尊敬他。” 　　2．第 3—6 段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。 　　3．第 7—9 段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。 　　…… 以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过 读、说来体会。文中还有许多感人之处，学生提出，教师相机引导。师生在此过程中体会、 感悟，为后面表演打基础，时间约为 15 分钟左右。第二课时 　　一、演一演 　　师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商量一下， 然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗？ 　　（此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，学生要想：海力布只有三句台 词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理 解，进行个性化的发挥和创造性的表演，此过程约为 10 分钟。） 　　二、理一理 　　师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么 这么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。（有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步推向 高潮。） 　　板书图示： 　　（“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动， 吸引人，要有曲折的情节，合理的想象。） 　　三、编一编 　　师：下面，请同学们根据老师提供的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要 求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！ 　　拟提供以下开头（3—5 个） 　　（1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头……” 　　（2）“一个孩子，得到了一幅画。忽然有一天，画上的东西活了……” 　　（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……” 　　…… 　　（此处题目可教师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约 15—20 分钟。） 　　四、评一评讲评过程要注重大胆合理的想象和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的能力作适当 点拨，约 10 分钟左右。 五、布置作业： 小练笔：写石头“海力布”的来历。 板书设计： 　　 救白蛇 　　8.猎人海力布 　得宝石　　热心助人 　　　　　　 救乡亲　　舍己为人 　　　　　　 变石头 　　 教学反思： 1.本单元以“民间文学”为主题，本篇课文讲述的是一个非常动人的蒙古族民间故事， 而且具有神话色彩。故事描写了善良、诚实的海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他 听得懂动物的语言，为了拯救乡亲们的生命，他把可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了， 而他自己却变成一块石头，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，因此人们世世代 代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，运用多种描写手法，使得人物形象鲜 明突出，重点围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人 以强烈的感染和教育。 2.根据本单元的教学目标、学习重点，我们确定本节课的教学重难点：学习浏览课文的 方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。 3.科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，又因为课文的 篇幅较长，情节曲折生动，情感丰富动人，所以教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想 象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。在学法上，我 们贯穿的主导思想是“以学生为主体，把学生学习的主动权还给学生”，让学生养成“不动 笔墨不读书”的良好阅读习惯。