《真实动人的艺术形象》 教学详案.doc

教学详案 《真实动人的艺术形象》第一课时 一、导入 和大家初次见面，我很高兴，所以我给大家带来一件礼物，让我们一起分享 （点击课件）什么啊？苹果。这是个什么样的苹果？（红红的，上面还有两个虫 眼儿），是啊，尽管有虫眼，这个苹果还是看起来娇艳欲滴，味道应该也不错， 是吧？但是他却不是一个一般的苹果，它是一个价值连城的苹果（课件）这是西 方文艺复兴时期著名画家卡拉瓦乔的作品《水果篮》，这幅画有什么特点？其实 刚才大家已经见识了，真实动人。今天就让我们走进《真实动人的艺术形象》 （课件出示课题） 二、作品赏析 学习新知 1、初步欣赏几幅西方传统绘画作品 师：我们一起来欣赏几幅西方传统绘画作品（课件播放作品，最后汇总到一张幻 灯片上） 师：同学们，我们欣赏完了这几幅作品，你发现他们有什么的共同特点？ 生：真实动人 师：是的。 师：西方传统绘画以描绘逼真、表现细腻为首要特点，这是因为西方传统绘画受 “艺术是对现实的模仿”的观念影响。我们如何欣赏艺术作品呢？ 生：我们要观察、思考、分析、考虑绘画的时代背景 师：说到西方传统绘画作品，有这样一幅作品，几百年来让世人痴迷不解，世界 各国的人不远万里只为一睹她的芳容，大家猜一猜是哪一幅作品？ 生：蒙娜丽莎 师：，看来大家都知道，谁来说一说你对蒙娜丽莎的了解？ 学生说（看来这位同学知识很丰富，你对蒙娜丽莎的了解出乎我的意料，下面请 你和我们大家一起再来欣赏蒙娜丽莎）（看来大家对蒙娜丽莎还是比较好奇的， 下面我们就一起来欣赏蒙娜丽莎）2、赏析蒙娜丽莎 （一）初见蒙娜丽莎 （课件展示） 师：这就是闻名遐迩的蒙娜丽莎，——她是卢浮宫的镇馆之宝，大家猜一猜，画 中的女主人公是谁？ （学生讨论回答） 师：据记载，《蒙娜丽莎》是达芬奇为意大利的一个富商年轻美貌的妻子所做的 肖像画，当时这位 24 岁的女子刚刚失去了自己心爱的女儿。 （二）凝望蒙娜丽莎 师：让我们静下心来凝神静气的凝望蒙娜丽莎（顿下来，走下讲台，）你觉得他 美吗？美在哪里？（展示图片，分析画面） （学生回答：笑容美、脸美、手美等） 生：……面部表情、双手、衣着，气质等。 师：她身着深色的丝绸长袍，气质优雅；她容貌端庄、面露微笑； 师：她的手美吗？ 生：……她的双手优雅的交叉自然垂放在身前。 师：同学们可以伸出你的手和蒙娜丽莎的手比一下，做相同的姿势，同桌之间互 相观察做个评判,看一看是你同桌的手美还是蒙娜丽莎的手美?(学生活动,试着 说一说如何美?想象一下手指的拨动、脉搏和温度？)。 师：右手轻轻地扶在略微卷曲的左手上，深色的丝绸长袍衬托着白皙而柔和的手， 圆润而修长的手指，玉泽温润。她的右手被誉为是世界美术史上最美的一只手。 师：大家再来仔细的看一看他的表情（课件展示表情局部），她是什么样的表情？ 生：……（学生说出 3 种结果:舒畅温柔、略显哀伤、讥嘲揶揄…) 师：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十 分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。当我们凝视《蒙娜丽莎》时，常常被那带 有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。这也是世界上最神秘的微笑！ （三）猜想蒙娜丽莎师：她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发了人们无尽的猜测。那我们来了解下其 他人对微笑的理解吧（播放视频) 师：看来众说纷纭，竟然有人认为他是达芬奇本人，这就是达芬奇的自画像，你 觉得他的容貌和蒙娜丽莎有相似的地方吗？ 生：…… 师：看来很真有相似的地方，达芬奇何许人也呢？（哪位同学给大家介绍一 下？）生：…… 师（补充）:达·芬奇（1452-1519 年）是 15 世纪欧洲文艺复兴时期的意大利文 艺复兴三杰之一，也是人类文明史上罕见的全才。他不仅是天才的画家、雕塑家、 建筑师、诗人、哲学家和音乐家，而且是位很有成就的解剖学家、数学家、物理 学家、天文学家、地理学家和工程师等。并且他还设计过人类史的飞行器的原形 和一些军事武器，他智商无与伦比！ 师：才华卓越的达芬奇到底用了什么方法把《蒙娜丽莎》描绘的那么美呢？如果 你是达芬奇你会用什么方法描绘？ 生：…… 师：认真的观察、选择适当的工具、长时间的细细的描绘，是必不可少的，除此 之外，达芬奇还特别善于将艺术创作和科学探索相结合，我们来看看他的创作手 稿，他一生解剖过 30 多具尸体，正是因为他对人体的肌肉、神经、骨骼等结构 非常了解，才得以创造出世界美术史上最美的一双手；同时达芬奇花了数年之久 来研究光与影的搭配，在蒙娜丽莎的脸上朦胧的光线若隐若现，使得她的眼角嘴 角的轮廓有些模糊。达芬奇在这里使用了他发明的“明暗渐隐法”使他们逐渐融 入柔和的阴影之中，令人难以捉摸，充满了神秘和魅力。你认为什么是“明暗渐 隐法”（板书：明暗渐隐法）（简单的描述一下，让学生拿出笔体验） 师：这幅画的构图如果用基本型去概括，什么形状最合适？ 生：三角形 师：大家总所周知，三角形是所有几何形中最稳定的形状。 师：稳定的三角形构图，显得蒙娜丽莎更加的端庄与稳重。师：这位女士的背景是什么？ 生：……山水田园风景 师：作者为什么把它置身于这样的一个田园风景之前呢？背景和蒙娜丽莎谁占的 画面空间大， 生： 师：实际生活中呢？ 生： 师：近处的形象大，远处的想象小，近处的场景清晰，远处的场景模糊，这就是 透视，正是由于这样的表现技法才使画面主次分明，空间真实，如身临其境的感 觉。并且幽静的大自然衬托出人物恬静、淡定的心境和性情。 师：《蒙娜丽莎》作为卢浮宫的镇馆之宝，究竟她的微笑意义何在？可能有学生 会说她的微笑没有那么美啊，但在达芬奇之前的时代，神权至上，人性压抑，教 会利用宗教和神学思想对人的精神的进行禁锢与束缚,后人称中世纪为黑暗时代， 绘画中描绘的内容就是基督教义，没有人性可言，作品呆板、冷漠、僵硬。（中 世纪绘画比较）蒙娜丽莎的微笑就像一束阳光，冲破了中世纪一千年的黑暗。 （引出文艺复兴）达芬奇曾经写过：“如果绘画不能表达人的思想，也便没有了 存在的价值。”不止达芬奇、不止艺术家，还有很多人用各种形式歌颂人、歌颂 生活和自然，这个时代就称为文艺复兴时代。 （四）遥想 师：达芬奇花了 4 年的时间来完成蒙娜丽莎这张画，这幅作品不仅著名，也是谜 团最多的作品，时隔五百多年依然被很多人喜爱、关注甚至调侃（课件展示图 片），当然我们还是要正确看待西方的经典作品的。 500 年后遥望经典，你眼中的蒙娜丽莎是什么样子的?用自己的语言描述一下。 3、欣赏《雅典学院》 师：达芬奇用高超的绘画技巧，科学的精神，创造出了令人痴迷的、永恒的、真 实动人的蒙娜丽莎。接着我们再来欣赏另外一幅文艺复兴三杰之一的巨匠拉斐尔 的绘画作品（课件播放雅典学院循环图）不过这幅作品交给咱们小组的成员独立欣赏，我发个每个小组一张表格，每张表 格上有设置好的问题，（1）给你什么印象（用几句话或者几个词描述你们的意 见）（2）画中都是什么人?画面中的人物在做什么？请你举例说明。（3）画家 通过什么方法把画中的人物描绘的那么真实动人？（艺术语言表现），请小组成 员找一个记录员，将大家讨论的结果记录下来，最后看哪个小组回答的完整，好！ 3 分钟计时开始！ 生：…… 师： 师：这是拉斐尔在梵蒂冈的一座大厅内所画的四幅大壁画之一。它以古希腊著名 哲学家柏拉图所创建的雅典学院为题，全画以纵深展开的高大建筑拱门为背景， 大厅上汇集着不同时代，不同地域和不同学派的著名学者，有以往的思想家，也 有当世的名人，５０多个各方面的著名学者。他们在自由地讨论，情绪热烈，好 象在举行什么典礼，或庆祝某个盛大节日，洋溢着百家争鸣的气氛，凝聚着人类 智慧的精华 ，以此歌颂人类对智慧和真理的追求，赞美人创造力。 可惜的是拉斐尔只活了 37 岁，他虽然不像达芬奇那样深沉含蓄富于理智，也不 像米开朗基罗那样雄健有力充满激情。但他善于汲取各家之长，融会贯通，他创 造了自己优雅、柔美的艺术风格。他笔下的女性美达到了难以企及的高度，成为 一种理想美的典范。（课件展示） 师：欣赏《圣母子》图片大家看到这些圣母和小耶稣的形象，有什么感觉？(和 中世纪比较) 生：……洋溢着暖暖的母爱的力量 师：思考，拉斐尔如何在《西斯廷圣母》中体现人文主义思想的？ 这幅画中，圣母形象是健康、秀丽、温柔、恬静的人间母亲形象，她的头上没有 灵光，也没有华丽的服饰，丝毫没有宗教的神秘色彩。 人物形象构成的三角形和帷幕形成的三角形相结合，构图均衡而稳定。帷幕和人 物轮廓线呈现出流畅的节奏感。整个画面显得优雅、和谐、轻快，体现了拉斐尔 独特的绘画风格。意大利伟大诗人但丁对这位天神这样赞美：她走着，一边在倾听颂扬，身上发出 带有福祉的温和之光，仿佛天上的精灵化身出现在尘壤！ 4、欣赏评述 欣赏课本上第 2 页—第 5 页的其他几幅美术作品，挑选一幅你最喜欢的作品，根 据自己的理解，用自己的语言描述作品的真实动人之处。 三、拓宽视野 提升认识。 欣赏《日出印象》《静物萍果篮子》《星空夜》和刚才欣赏的作品相比，你 觉得它们真实动人吗？（学生回答真实或者不真实），老师先给出答案，一个是 瞬间的真实，一个是表现的真实，一个是内心的真实。请同学以小组为单位，在 课下收集 19 世纪以后印象派和后印象派画家的绘画作品和资料，下节课由同学 们来开“讲座”，给大家讲解你心目中真实动人的艺术形象。 四、课堂总结 结束全课 今天，我们初步欣赏了西方绘画，了解到画家通过透视、解剖、色彩、明暗、 构图等表现手法把眼中见到的自然物象真实地描绘出来。我们还一起探究了文艺 复兴的背景与人文主义内涵,认识了艺术巨匠达芬奇、拉斐尔，并且从一个微笑， 一种力量，一对母子的描绘与塑造当中进一步体悟到了鲜明的人性形象和活泼、 健康、旺盛的人文精神。我们不难发现，在文艺复兴这个大的时代背景下，大师 的作品既有真实动人的共同特点，又有他们各自的风格——都表达了人文主义内 涵，画的是人而不是神。这时我想到了莎士比亚的一段文字，与大家共勉！ 人是一件多么了不起的杰作！ 多么高贵的理性！ 多么伟大的力量！ 多么优美的仪表！ 多么优雅的举动！ 在行为上多么像一个天使！ 在智慧上多么像一个天神！ 宇宙的精华！万物的灵长！ ——莎士比亚《哈姆雷特》 谢谢大家！下课！ 《真实动人的艺术形象》补充资料 《雅典学院》：创作时间：1510——1511；作者：拉斐尔；画作类型：湿壁画、肖 像画；尺寸：2.794X6.172m；现所在地：意大利梵蒂冈博物馆 作品简介：《雅典学院》是以古希腊哲学家柏拉图所建的雅典学院为题，以古代七种自 由艺术——即语法、修辞、逻辑、数学、几何、音乐、天文为基础，以表彰人类对智慧 和真理的追求。艺术家企图以回忆历史上黄金时代的形式， 寄托他对美好未来的向往。 它的主题思想，就是崇拜希腊精神，追求最高的生活理想，这正是人文主义艺术家的宿 愿。 画面中的建筑以圣彼得大教堂为范本，全画以纵深展开的高大建筑拱门为背景，中 心透视点的层层拱门，直通遥远的天际，两侧分别供立着象征艺术与科学的古希腊智慧 女神雅典娜雕像（在右侧）和音乐之神阿波罗雕像（在左侧）。大厅上汇集着不同时代， 不同地域和不同学派的著名学者。画面中心的柏拉图和亚里土多德，一个手指上天，另 一个则伸出右手指着前面的世界，以此表示他们不同的哲学观点，柏拉图的唯心主义和 亚里士多德的唯物主义。其余的五十多个学者，众星托月，有的在注视，有的正在谛听， 自然地形成几个小组，丝毫不显得杂乱。 这幅画的色彩处理也很协调，建筑背景全是乳黄色的大理石结构，人物的衣饰有红、 白、黄、紫、赭等色相交错。透视法的水平是很高的，它不仅增强了画面的空间深远感， 连地面的图案，拱顶的几何装饰结构，都精确到可以用数学来计算。《雅典学院》这幅 巨大壁画（2.794×6.172 米），不仅出色地显示了拉斐尔的肖像画才能，而且发挥了他 所擅长的空间构成的技巧。气势恢宏、空间效果逼真，仿佛使人身临其境，而当时拉斐 尔只有 26 岁。 《厨娘》赏析： 《厨娘》向世人展示了荷兰画家维米尔最真实的画风，温馨、舒适、宁静，观者心中自 然会升起一种宁静祥和的感觉。画家在画中描绘了一个简陋厨房的一个角落，淳朴的妇 人将陶罐中的牛奶缓缓倒下，阳光透过窗子照进来，屋子中的每一样物品都静静的，平 淡无奇，但却充溢着一种时光的空灵之感，所有的一切都统一在和谐的气氛当中。当观 者将视线停留在一个个局部上的时候，就会被画家描绘这些普通事物的耐心和技巧着实打动。画光线并不是太多，却给人以明亮的感觉；画面上的桌布、毛巾、铜壶、竹篮、 面包、流淌而下的牛奶、女仆专心致志的神态……画家在表现物体的质地、色彩和形状 上都达到了完美的程度，同时又将这一切统一在黄、蓝、白三种整体的色调中，融合得 恰到好处。除了绘画本身给人一种日常生活中的真实之外还使人感到一种信仰上的真实 感，虽然缺乏深刻的社会内容，但是画中平实的情感起到了净化人类心灵的作用。画面 给人的感觉是柔和的，一瞬间，生活仿佛被凝固了。画家将最平常的事物在这一刻呈现 出它们各不相同的神奇，它让观画者以新的眼光看到了一个简单生活场面的瞬间，令人 难以忘怀。 《真实动人的艺术形象》探究活动 活动一：遥想达芬奇 我想对达芬奇说： 活动二：欣赏拉斐尔的油画作品《雅典学院》，合作探究完成下面表 格中的问题。请小组记录员将大家讨论的结果记录下来。 问题 探究结果 给你什么印象？ （用几句话或者 几个词描述你们 的意见） 画中都是什么人? 画中的人物在做 什么？请举例说 明。画家怎么把画中 的人物和场景描 绘的那么真实动 人？（造型、色彩、 构图） 活动三：挑选一幅作品，谈谈你的认识（可以是几个关键词、几句 话或一段文字）