初识篆刻教学设计.doc

1 五·四学制美术七年级上册第二单元《读书、爱书的情结》 第 4 课 方寸钤记——藏书印 第 1 课时： 《初始篆刻》教学设计 淄博市第四中学 司书新 教材分析：本节课选自五·四学制义务教育教科书七年级上册，第二 单元《读书、爱书的情结》第 4 课《方寸钤记——藏书印》，鉴于学 生对篆刻艺术并不十分了解，所以了解藏书印必须先了解篆刻艺术， 本课内容可分两课时进行：《初始篆刻》和《藏书印的设计与制作》， 以下是《初始篆刻》的教学设计。 通过本课时的学习，了解篆刻的发展历程、作品种类及艺术特点， 进一步体会篆刻的基本制作方法。通过本节课的教学活动，引导学生 从设计印稿布局到运用篆刻刀法去完成一方印章的制作，在陶冶情操、 开阔眼界的同时，又能体会设计刻制印章的乐趣，锻炼学生的创造能 力和动手能力。 课题：初识篆刻 课型：新授课（设计·应用） 教学目标： 1.知识与技能目标：了解有关篆刻的基本知识，学会简单的篆刻技巧。 2.过程与方法目标: 提高学生对中国传统艺术的审美能力，锻炼学生的表 达能力和动手能力，培养学生的合作意识。 3.情感态度价值观目标：通过对篆刻作品的欣赏、设计、制作，培养学 生细心、沉稳的观察生活及处理事情的态度。营造文化氛围、提高学生文化品位， 激发学生对中国传统艺术的热爱。 教学重点：2 了解篆刻的基本知识，掌握简单的篆刻技法。 教学难点： 体会篆刻独特的艺术魅力---书法、章法、刀法的完美统一。 教学方法： 合作探究、演绎归纳、讲解示范、体验练习。 教学流程示意： 视频导入—追根溯源—分门别类—师法名家—学习步骤—练习制印—分组展 示—拓展提升 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动设计意图 一、 组织教学 新课导入 （2 分钟） 观看视频片断《唐伯虎点秋 香》。 书画作品完成的最后一个步 骤？钤印。印章既是一种标记， 也是画面的重要组成部分。印章 是我国的传统艺术—篆刻，一起 走进今天的课题：初识篆刻。 1、谈一谈你对篆刻的了解，你在 哪些地方见过篆刻作品？ 2、篆刻艺术也被成为金石艺术。 接下来让我们系统的了解一下篆 刻艺术。 观看视频 小组讨论 回答问题 这一环节我运用 了直观有趣的视 频资料，通过这种 直观的视听感受， 期望能调动学生 的学习热情，把同 学们真正的带入 到这节课的学习 内容中。3 1、追根溯源--- 了解篆刻的 历史。 古代印章的主要用途是用作 封泥。---老师演示封泥的制作过 程。 唐代以前，印章重实用（取 信），宋代“文人画”盛行，诗、 书、画、印融为一体，印章本身 成为一种美术作品。---以齐白石 的作品为例进行赏析，老鼠偷油 的题材学生喜闻乐见，可以做到 深入浅出。文人画追求“诗字画 刻”样样精通。 2、分门别类--- 了解篆刻的 分类。 老师现场钤印，讲解钤印动 作要领以及篆刻作品的种类。 　　朱文 　　白文 　　图像章 二、 课堂发展 （18 分钟） 3、师法名家 （1）智力陷阱 给出“白石”、“大司马印” “毛氏藏书”的篆书写法，让学 生尝试设计绘制印稿，并找同学 认真观察 积极思考 小组讨论 积极参与 设计印稿 体会篆刻作 品的独特美 感 “封泥”现场制 作，直观有效，创 造了良好的学习 氛围，学生能够更 好的理解识记。 齐 白 石 作 品 的分析尽量轻松 生动、寓教于乐， 让学生在潜移默 化中理解篆刻作 品在“文人画”中 的地位、作用。齐 白石的“诗字画刻 四无成”是自谦 的说法，对学生进 行潜移默化的情 感教育。 结合“封泥”作品， 更好的理解篆刻 作品的分类，并激 发学生动手制作 的欲望。 此环节是本节课 学习的重点和难 点，“智力陷阱” 的设计是运用先4 板演。之后出示名家作品对比讲 解篆刻艺术独特的书法之美、章 法之美。 平正、饱满 穿插、错落 繁简、疏密 （2）考眼力 出示几幅篆刻作品，小组讨 论： 你认为那件作品最好？好在哪 里？不好的有什么缺点？ 总结：一件好的篆刻作品是书法、 章法、刀法的完美统一，可谓“方 寸之间，气象万千”。 4、微课程示范制印步骤 （1）、构思立意，设计印稿。“曹 州国色”，菏泽古称曹州，菏泽牡 丹甲天下，牡丹有国色之称。印 稿设计体现雍容大度。 （2）、磨平石材。 （3）、拓稿上石。 认真观察 学习 学后教的教学理 念，让每位同学切 实体会到一枚小 小的印章如何做 到“方寸之间，巧 妙安排”。也为接 下来的动手制作 做好铺垫。 注意引导学生观 察学习，独立思考， 体会篆刻艺术独 特的审美特点。 老师的示范形式 直观，同时强调关 键步骤和注意事 项，保证学生学会 学好。5 （4）、刻制。（破边） （5）、清理印面。 （6）、钤印并修改。 三、 学生活动 （13 分钟） 作业要求：参考老师提供的印稿， 尝试制作一枚印章，内容选择文 字和图像均可。 制作时注意安全！ 小组竞赛 积极动手 体验尝试 通过自己的亲身 体验，体会篆刻的 乐趣。 四、 展示评价 （5 分钟） 分组展示评价作品。（展示方式 参考教师作品） 从书法、章法、刀法三个方面评 议。 展示评价 自评与互评 相结合 （落落大方 展示自我） 在展示评价中加 深对篆刻作品的 理解。 锻炼学生的语言 表达能力。 五、 课堂小结 拓展提升 （2 分钟） “印者，信也。”一枚小小的印章 代表的是信用、是责任、是诚信！ 诚信是---做个讲“诚信”的人。 （融会贯通 提升思维） 帮助学生树立诚 信意识。 2014/10/20