新部编版五年级语文上册《珍珠鸟》备课素材整理

《珍珠鸟》词句解析 １．对句子的理解： ⑴三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到， 是它们有了雏儿： 养了整整三个月，作者没有扒开绿蔓一次，去惊动珍珠鸟，但作者每天都在关心 它们。作者非常熟悉它们的叫声，以致多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，马上就能听 出来，并猜测到“它们有了雏儿。体现了作者对珍珠鸟细腻而又深切的关爱。 ⑵瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆 圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿： 这句话是作者用语言给刚出世的小珍珠鸟拍的一张照片，那珍珠鸟在作者看来， 实在是太可爱了！红嘴、红脚、灰蓝色的毛儿，色彩和谐漂亮；尽管背上还没有 珍珠般的白点，但肥肥的，简直就像个蓬松的球儿，可爱极了！ ⑶我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意： 在作者看来，小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿纸上绕着他的笔尖蹦来 蹦去，那是一份“情意”，一份回报作者友好地对待它的情意。作者十分看重这 份人与小鸟之间的情意，他从中得到的是一种惬意的独特的享受，因此，他要 “不动声色地写”，“默默”地“享受”，尽量不惊动小鸟，希望小家伙带给他 的亲近能多一点，再多一点。 ⑷待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟： 这是多么感人的场景啊！小珍珠鸟竟趴在作者的肩上睡着了，从中可以看出小鸟 经过多次试探，已经完全信赖了作者，甚至是产生了一种依赖，居然会在作者的 肩上放心地熟睡。俗话说“人非草木”，看来，鸟也非草木，作者用自己的真爱 打动了小鸟，与鸟之间建立了真挚的友谊，使小鸟去除了防戒之心，这才会营造 出了人和动物如此和谐相处的美好境界。真令人感动！ ⑸我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界： 珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，但作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。它会 蹦到主人的茶杯上，“俯下头来喝茶”；它会跑到主人正在写作的稿子上，绕着 笔尖蹦来蹦去；当主人“用手抚一抚它细腻的绒毛”时，它“也不怕”，“反而友好地啄两下”主人的手指；它甚至会趴在主人的肩上熟睡。这是什么原因？难 道这珍珠鸟改变了它的“鸟性”？作者在最后一句话中道出了其中的要旨──信 任。这正是文章的立意所在。人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界。这 种信任是无价的，也是最感人的。这使作者感慨无限，笔尖流泻下的，虽然只是 “一时的感受”，但对我们启发很深，“信赖，往往创造出美好的境界”，在生 活中，在人与人之间，我们永远不要忘了这一点。作者向往与追求的正是互相信 任、和谐美好的境界。 ２．对词语的理解： 垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。 斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝 隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下 明明暗暗，颜色不一，相互交错。 生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。 索性：直截了当，干脆。 眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。 流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。 《珍珠鸟》课文简说 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写 出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻 地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟， 安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又 温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温 馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它 们，每天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。 课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他 的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现 了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：第一次：出现 在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；第二次：是在写小珍珠鸟跑到 稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；最后一次出现在小鸟在作者 的肩头睡觉时，作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡 得好熟”。小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动 了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。 我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖， 是创造美好境界的基础。 本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好 好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照 料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句 子是本文教学中的难点。 《珍珠鸟》写作特点 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。 《珍珠鸟》重点难点 能正确认读１２个生字，能有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解课文最 后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础， 激发学生爱护动物，善代生命的情感。继续练习用比较快的速度默读课文，提高 默读能力。 【冯骥才】 （１９４２～）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音 乐和球类活动。１９６０年高中毕业后，到天津市书画社从事绘画工作，对民间 艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。１９７４年调天津工艺美术厂、在工艺美术工 人业余大学教国画与文艺理论。１９７８年调天津市文化局创作评论室，后转入 作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文 学自由谈》和《艺术家》主编等职。现任中国文联副主席、中国小说学会会长、 中国民间文艺家协会主席，并任国际民间艺术组织（ＩＯＶ）副主席、中国民主 促进会中央副主席及全国政协常委等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合 作）、《神灯》；中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》、《斗寒图》；短篇小 说集《雕花烟斗》、《正义的感召》等。出生版《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。他的一些作品获全国优秀短篇、优秀中篇小 说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。作品选取素材 的视角新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生 的百味。课文《珍珠鸟》便是一例。